“花瓶竟能打印出來(lái)”“這臺(tái)打印機(jī)太神奇了!”……這是魯?shù)V一小小“創(chuàng)客”們第一次見(jiàn)到3D打印機(jī)時(shí)興奮地叫起來(lái)。
近些年來(lái)興起的開(kāi)源系統(tǒng)和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng),引發(fā)了制造技術(shù)的革命。3D打印是蘊(yùn)含“設(shè)計(jì)思維”的個(gè)性化創(chuàng)造工具,使得學(xué)生在創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力上得到訓(xùn)練,將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),極大發(fā)展學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。

為此,早在2015年7月魯?shù)V一小就成立了創(chuàng)新實(shí)踐中心,配備了3D打印機(jī)、三維掃描儀、激光雕刻等一系列裝備,并成為山東省首批3D創(chuàng)新工作室試點(diǎn)學(xué)校。

3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ),運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料,通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。在魯?shù)V第一小學(xué)周五的創(chuàng)客社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng),孩子們?cè)陔娔X上先利用面向青少年的3DOne三維軟件,設(shè)計(jì)出自己所要打印物體的立體形象,設(shè)計(jì)完成后將信息傳送給打印機(jī)進(jìn)行打印。和普通的打印機(jī)不同,3D打印機(jī)用的不是紙張,而是類似電線的塑料,“電線”進(jìn)入打印機(jī)后經(jīng)過(guò)高溫?cái)D壓,變成更加纖細(xì)的線條,反復(fù)疊加成型,打印簡(jiǎn)單的作品需要兩到三小時(shí),復(fù)雜的則可能用上一整天時(shí)間。

“這太有意思了!”社團(tuán)的小創(chuàng)客說(shuō),“我們有什么想法,設(shè)計(jì)出來(lái)就能變成實(shí)物,前幾天我還做了一個(gè)小椅子”。輔導(dǎo)員李紀(jì)洲老師說(shuō)“引入3D打印機(jī)最大的好處是在于啟發(fā)孩子們的思維,鼓勵(lì)孩子們大膽去想,去創(chuàng)造?!币酝⒆觽冇惺裁聪敕?,只能說(shuō),或者就是用紙畫(huà)畫(huà),但是現(xiàn)在通過(guò)3DOne設(shè)計(jì)出來(lái)的都能變成實(shí)物,能夠大大調(diào)動(dòng)孩子們創(chuàng)新的積極性?!皠?chuàng)客”社團(tuán)的成立助推孩子創(chuàng)新力、創(chuàng)造力最大化,實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生綜合實(shí)力水平。

“教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展,而不是追求更高的升學(xué)率,學(xué)校不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新式思維,我們?cè)O(shè)立這些實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo),就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才”魯?shù)V一小張正偉校長(zhǎng)如是說(shuō)。

3d打印走進(jìn)魯?shù)V一小,給校園創(chuàng)新教育插上飛翔的翅膀,推進(jìn)了學(xué)校教育信息化工作進(jìn)程。
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