浙大附中秉承“創(chuàng)造適合學生成長的教育，成為適合學生發(fā)展的名?！钡暮诵睦砟?，“人格與學術并重，本土與國際兼容”的辦學特色，參考國內(nèi)外關于未來學生培養(yǎng)的需求，圍繞未來學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大了特色課程開發(fā)力度。秉承“讓每個學生健康、快樂成長”的核心理念，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”構建以師生發(fā)展為核心的數(shù)字化感知和支持系統(tǒng)，在促進學生全面而有個性地成長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推進教育精細化管理、探索數(shù)字化的教育評價、開展校本教育綜合改革實踐等方面取得顯著成效。
“互聯(lián)網(wǎng)+”聚焦學生全面成長
● 無縫學習情境下的個性化學習
數(shù)字化學習已覆蓋學校所有空間，營造了以學生學習為中心的個性化學習環(huán)境，開發(fā)數(shù)字化教材和學生生涯指導系統(tǒng)，記錄學生學習行為并進行分析，指導學生個性化學習和生涯規(guī)劃。其中，綜合實踐活動課程在課題研究與實踐活動中特有的基于“360云盤”的數(shù)字化學習模式在高一年級12個班級廣泛實施。而基于西湖文化為導向的地域特色選修課程多元體驗的數(shù)字化自然教材讓學生“一看就懂，一見難忘”。而基于學生生涯指導的學業(yè)、職業(yè)、專業(yè)綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，則從七個維度對學生進行評估，幫助學生確定自己的學習目標。
● 泛在的數(shù)字化校園生活
在省教育廳為全省高中學生建立電子成長檔案的基礎上，浙大附中讓學生自主參與管理，感知數(shù)字化校園新生活。學生、老師和家長都可以通過微信端參與到校園活動的組織、策劃、管理和監(jiān)管;24小時開通的的智能圖書館幫助學生實現(xiàn)“悅”讀無邊界，實現(xiàn)了移動學習下的泛在學習。
激勵創(chuàng)意創(chuàng)新實踐的“云創(chuàng)客”課堂
就是師生間借助4G手機平臺與wifi系統(tǒng)的互動式教學模式。
比如在開設“創(chuàng)意茶藝課”、“3D打印技術與微創(chuàng)意”、“中學生媒介素養(yǎng)”等課程時，就借助這種云平臺，進行隨時隨地隨需的實時性師生交流與引導。特別是3D打印技術創(chuàng)客活動，學生們圍繞新的創(chuàng)意，在云空間里進行互動性探討，對同一個創(chuàng)意進行集體探討，并探究如何借助3D打印機把自己的創(chuàng)意進行打印驗證。在豐富的創(chuàng)意實踐活動中，培養(yǎng)了學生自我學習、群體合作、專項探究的創(chuàng)客能力，并正致力于嘗試通過3D設計課，讓學生更多的利用云空間提升改進自己的創(chuàng)意，然后由有電腦三維設計軟件應用特長的學生進行三維設計，并借助3D創(chuàng)新實驗室的3D打印機，將自己的想法或夢想變成設計圖并打印出來。學校為此特批建立了3D打印室和有無線wifi上網(wǎng)的專用教室，用于這項實驗。其操作模式是：學生創(chuàng)意←→創(chuàng)客空間←→電腦三維設計←→3D打印機←→作品
● 無校界的多元課程體驗
以培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣和社會責任感為主導的課題化社會實踐活動，在校內(nèi)校外創(chuàng)設各類多元體驗性課程和社團活動。浙大附中開展了五十多項體驗性課程和社團活動，讓學生不再局限對單一課程的認知; 學生自己采編、拍攝并制作的微電影綻放出異樣精彩;學生的廢物利用創(chuàng)意作品在杭州低碳博物館進行展示;基于互聯(lián)網(wǎng)的科技創(chuàng)新項目培養(yǎng)學生走出校門，登上微軟中國舉辦的全球創(chuàng)新大賽的決賽場，學校通過十二個校外課程實踐基地，為學生開設了豐富的校外體驗課程，使不同起點的學生收獲一樣的精彩。
● 隨時隨地隨需的家?；?/strong>
依托移動4G和wifi的無線網(wǎng)絡，搭建“學生個人成長空間”、“家校微信”等平臺，浙大附中形成了學生、家長、教師、學校四方主動參與，采集、挖掘和分析學生成長數(shù)據(jù)，提供菜單式學生個性化指導服務，讓孩子的成長看得見、看得懂，形成即時高效的家?；有履Ｊ?。
提升學生西湖文化理解力的“云展館”
就是與學校周邊的中國茶葉博物館、中國絲綢博物館、中國印學博物館、浙江博物館、浙江圖書館、杭州官窯博物館、杭州先臨三維科技股份有限公司等十幾個場館和企業(yè)合作，通過各個場館、企業(yè)的網(wǎng)頁內(nèi)容的整合，讓學生自主通過云空間，學習了解各個場館的知識與文化，并與這些場館簽訂社會實踐與職業(yè)技術類選修課程建設基地，實行線上線下的2O2模式進行學習，促進學生加深對西湖文化的理解及繼承和發(fā)揚。
“互聯(lián)網(wǎng)+”聚焦教師專業(yè)發(fā)展
● 教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)
浙大附中構建了以需求為導向的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化支持系統(tǒng)，通過研修網(wǎng)、云錄播、課程管理、質(zhì)量分析、教師檔案和個人空間六大板塊服務教師群體和個體，引導教師專業(yè)發(fā)展。
● 學科教師的“互聯(lián)網(wǎng)+教研”
“互聯(lián)網(wǎng)+教研”，在各學科數(shù)字教材研發(fā)、資源共建共享、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方面持續(xù)3年的探索性實踐。并在此基礎上，建立依托云空間(如微信、QQ群)的網(wǎng)上學科協(xié)作建構教研組，通過線上線下的“活動參與”、“資源共建”、“專題討論”、“研修評估”等活動，使傳統(tǒng)的教研和培訓轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顑?nèi)在需求和滿足專業(yè)社交的場景。促進教師專業(yè)升級、跨界發(fā)展，涌現(xiàn)了一批“數(shù)字達人”、“微課新秀”、“移動技術應用之星”。
●泛在的教師成長云課堂
全校在三通兩平臺基礎上，建設了專門的云錄播教室，實現(xiàn)玉泉和丁蘭兩個校區(qū)課堂教學直播、錄播以及泛在的觀課、評課與課堂分析，從而推動教師在反思中不斷改進課堂教學。
●綠色質(zhì)量評估系統(tǒng)
學生學業(yè)質(zhì)量分析系統(tǒng)，通過對學科質(zhì)量標準、綠色質(zhì)量指標的數(shù)字化，建立了基于標準和指標從數(shù)據(jù)采集到報告生成的一體化的質(zhì)量評估體系，診斷并改進教育教學。
浙大附中始終將教育的核心聚焦在學生成長和教師發(fā)展，努力構建以師生發(fā)展為核心的數(shù)字化感知體系，優(yōu)化以學生為中心的數(shù)字化教與學環(huán)境，推動教育公共信息服務和家?；樱晟苹趯W生成長和教師發(fā)展的數(shù)字化管理、評價，深化基于學生和教師成長數(shù)據(jù)的個性化發(fā)展指導與服務。浙大附中的孩子將更健康、快樂，浙大附中的教師將更自信、更專注，浙大附中教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐將更穩(wěn)健。
本文內(nèi)容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2016-09-29
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