近年興起的3D打印技術(shù)，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)還是時(shí)髦的概念，但一些中小學(xué)生已經(jīng)在通過(guò)3D打印探索具體的科學(xué)問(wèn)題。
今天的中國(guó)，正站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上，思考著如何更高質(zhì)量地奔跑。創(chuàng)客文化正在蓬勃發(fā)展，“創(chuàng)客”所代表的創(chuàng)新與創(chuàng)造力，正在向世界展現(xiàn)一個(gè)充滿夢(mèng)想和創(chuàng)新能力的中國(guó)。中小學(xué)創(chuàng)客教育呈星火燎原之勢(shì)，這將為“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。萬(wàn)事開頭難，當(dāng)前在中小學(xué)中開展創(chuàng)客教育面臨諸多挑戰(zhàn)：創(chuàng)客硬件設(shè)備組合，學(xué)習(xí)空間與環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)客課程引入與開發(fā)，師資培訓(xùn)，評(píng)價(jià)機(jī)制等都屬于起步階段，這些都給校園的創(chuàng)客教育的帶來(lái)了困難，制約了未來(lái)創(chuàng)新人才基數(shù)的增長(zhǎng)和創(chuàng)新群體的擴(kuò)展。
為此我們浙大附中準(zhǔn)備依托杭州先臨三維科技有限公司的3D客和3D造平臺(tái)，大力推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客式教育，并寄望建構(gòu)不同于消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，開拓中國(guó)新的發(fā)展時(shí)代。
一、依托3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開創(chuàng)“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)新時(shí)代
根據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)5年后，技術(shù)的發(fā)展會(huì)直指基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個(gè)已經(jīng)被預(yù)見到的趨勢(shì)是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代?！?/p>
所謂“創(chuàng)客”，來(lái)源于英文單詞“Maker”，原指不以盈利為目標(biāo)，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。當(dāng)計(jì)算機(jī)全面介入個(gè)人學(xué)習(xí)后，學(xué)生們將會(huì)運(yùn)用教師之前都未曾接觸過(guò)的新技術(shù)?！?/p>
學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。在“做”中學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客”會(huì)極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。
目前教育界對(duì)于“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)是：它以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)。假設(shè)一個(gè)孩子主動(dòng)對(duì)一個(gè)內(nèi)容感興趣，他可以在網(wǎng)上閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)文章，繼而再通過(guò)博客、論壇等，接近這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域和人物。他會(huì)像發(fā)燒友一樣收集一切資源，然后進(jìn)行整理、對(duì)海量信息做出預(yù)判。而與此同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)上的“小圈子”，他們年齡、學(xué)歷多元化，互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助別人，分享自己的學(xué)習(xí)成果……
另外，人機(jī)相互學(xué)習(xí)將在今后5年崛起。在一些特定領(lǐng)域，機(jī)器的功能已強(qiáng)于人類。機(jī)器不僅代替了人類處理重復(fù)的體力勞動(dòng)，并逐步超越人類在不同領(lǐng)域的腦力勞動(dòng)。技術(shù)與教育的相互滲透，正呈現(xiàn)8大結(jié)構(gòu)性特征——
特征一：教材多媒化，利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化。
特征二：資源全球化，因特網(wǎng)已成為全球最大的信息資源庫(kù)，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，無(wú)論教育者還是學(xué)習(xí)者都可方便地享用?！?/p>
特征三：教學(xué)個(gè)性化，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助?！?/p>
特征四：學(xué)習(xí)自主化，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨勢(shì)。事實(shí)上，超文本、超媒體之類的電子教材等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件?！ ?/p>
特征五：任務(wù)合作化，當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向，就是要求學(xué)生通過(guò)合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)合作的網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)面前合作的小組作業(yè)和計(jì)算機(jī)扮演同伴角色等形式，信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面起著極其重要的作用。
特征六：環(huán)境虛擬化，教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制。現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來(lái)的必然是虛擬教育。
特征七：管理自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
特征八：系統(tǒng)開放化，系統(tǒng)開放化主要體現(xiàn)在內(nèi)容開放、結(jié)構(gòu)開放和功能開放這三方面。其中，內(nèi)容開放是指能通過(guò)超鏈實(shí)現(xiàn)本地資源與遠(yuǎn)程資源無(wú)縫連接，內(nèi)容空間可無(wú)限擴(kuò)展擴(kuò)張;結(jié)構(gòu)開放是指可利用構(gòu)件化技術(shù)，允許隨時(shí)更新教育內(nèi)容和擴(kuò)充教育系統(tǒng)的能力;功能開放是提供全面的教育服務(wù)，能夠支持按需學(xué)習(xí)，適時(shí)學(xué)習(xí)與彈性學(xué)習(xí)。
2004年，加拿大教授、連通主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者喬治·西蒙斯提出了一個(gè)觀點(diǎn)——在數(shù)字時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)將逐漸從對(duì)知識(shí)的消費(fèi)轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的分享和創(chuàng)造。而在隨即到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)的web2.0時(shí)代，在博客、微博、圖片和視頻網(wǎng)站上，用戶們創(chuàng)造和分享了大量的內(nèi)容。時(shí)隔十年，在新媒體聯(lián)盟發(fā)布的2014年地平線報(bào)告(高等教育版)中，再次提到了“學(xué)生從作為消費(fèi)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變”。這次提出的背景則是逐漸興起的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。
在地平線報(bào)告中，關(guān)于加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢(shì)的中期趨勢(shì)條目中論述到“全球各地大學(xué)校園教學(xué)實(shí)踐的重心正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生正在通過(guò)制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費(fèi)者。...大學(xué)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都越來(lái)越多地進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。越來(lái)越多的高效和圖書館正在創(chuàng)建各種環(huán)境，為學(xué)生們開辟一起學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的物理空間，并整合到以內(nèi)容為中心和以產(chǎn)品為中心的教學(xué)活動(dòng)中去，從而為學(xué)生的創(chuàng)新提供方便。這個(gè)趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，預(yù)計(jì)在三到五年內(nèi)會(huì)達(dá)到最大影響?！?/p>
而2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告中，“創(chuàng)客空間”作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選進(jìn)了未來(lái)五年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵技術(shù)的12項(xiàng)大名單中。在2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告的工作wiki中，人們對(duì)創(chuàng)客空間是否能入選公開發(fā)布版的6項(xiàng)技術(shù)名單進(jìn)行了激勵(lì)的討論。最終，創(chuàng)客空間沒(méi)能入選。不過(guò)在入選的6大關(guān)鍵趨勢(shì)的近期趨勢(shì)中，“轉(zhuǎn)向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)”赫然在列。專家們認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)校教育最迫切的趨勢(shì)之一是回歸到真實(shí)世界的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客教育，是真實(shí)世界學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。
回歸真實(shí)世界的學(xué)習(xí)是杜威的教育思想。奉行創(chuàng)造即學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育，實(shí)際上是“做中學(xué)”的升級(jí)版。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)和工具的快速發(fā)展讓“做中學(xué)”煥發(fā)了新的生命力。主要得益于以下兩個(gè)條件：
首先是開源硬件、3D打印機(jī)以及易于學(xué)會(huì)的編程語(yǔ)言讓學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)造更加簡(jiǎn)便。
其次是在線教育的發(fā)展，讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所。幕課正在改變著教育的走向，學(xué)校正從知識(shí)傳授的中心，逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所。創(chuàng)客教育正是這一趨勢(shì)的探索。而遠(yuǎn)在歐洲的英國(guó)，注重創(chuàng)作和實(shí)踐的工作室學(xué)校也受到越來(lái)越多學(xué)生的喜愛。
在孩提時(shí)代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂(lè)高積木堆疊成房屋。但是，一路走來(lái)，學(xué)校教育變得越來(lái)越僵化，大量的作業(yè)和考試，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。
毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將改變我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。
一些年輕人已經(jīng)通過(guò)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭(Sylvia)擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級(jí)無(wú)敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過(guò)唱、玩、教的方式向數(shù)百萬(wàn)的觀眾介紹電子學(xué)、開源硬件Arduino開發(fā)，以及其它有趣的項(xiàng)目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪(Joey Hudy)，一個(gè)年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。在白宮，用他自己設(shè)計(jì)制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。
創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。
我們可以為各級(jí)各類學(xué)校提供一些創(chuàng)客課程的基本思路：
小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具;用Scratch簡(jiǎn)單編程;學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。
中學(xué)——制作組裝電動(dòng)玩具;用3D One等簡(jiǎn)單圖形軟件繪制個(gè)人頭像;學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的電子元件的焊接;學(xué)會(huì)用MaKey MaKey套件組裝觸控設(shè)備等。
高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問(wèn)題;制作自己的機(jī)器人;學(xué)會(huì)編制一個(gè)游戲展示你的數(shù)學(xué)才能等。
數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來(lái)了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。學(xué)生不但可通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)。
中小學(xué)3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其宗旨是幫助中小學(xué)校建設(shè)“創(chuàng)客教育”平臺(tái)，為學(xué)校提供多元的創(chuàng)客教育課程，使學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展同步，為創(chuàng)新人才早期培育奠基。具體來(lái)說(shuō)，就是以互聯(lián)智能、創(chuàng)意創(chuàng)造為設(shè)計(jì)理念，以涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、人文等多學(xué)科交叉的多元優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育課程為內(nèi)容，建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化的中小學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)踐室。主要分為：創(chuàng)客教室、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)三大模塊（具體另附）。
這是一個(gè)以創(chuàng)客教育為核心，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、智能設(shè)備、優(yōu)質(zhì)課程為一體的標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)踐室；其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成人人是創(chuàng)客的校園創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提升。在這里，小創(chuàng)客們盡情發(fā)揮自己的想象力，在創(chuàng)客導(dǎo)師的指導(dǎo)下，與真實(shí)的世界特別是個(gè)性化的3D打印中心聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)引，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為手段，將學(xué)生的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)流程：
第一步：學(xué)校申請(qǐng)。學(xué)校根據(jù)我們所提供的創(chuàng)客教室配置清單與課程清單，選擇符合自身特色發(fā)展的組合配置與課程，并提供學(xué)校教室平面圖。
第二步：教室裝修。我們根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)，并配置設(shè)備耗材包、課程包等發(fā)送到學(xué)校，學(xué)校依據(jù)設(shè)計(jì)圖和標(biāo)準(zhǔn)施工手冊(cè)進(jìn)行裝飾即可。
第三步：課程引入。根據(jù)學(xué)校選擇的特色課程，我們安排課程提供服務(wù)機(jī)構(gòu)開展創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)服務(wù)。
第四步：項(xiàng)目評(píng)審。組織教科院教研專家、創(chuàng)客教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入校聽課評(píng)課，開研討會(huì)總結(jié)評(píng)審項(xiàng)目落地工作，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，筑夢(mèng)空間就完整交給學(xué)校自主管理。
二、依托3D客與3D造平臺(tái)，建構(gòu)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)
過(guò)去20年，以消費(fèi)為主線，互聯(lián)網(wǎng)迅速滲透百姓生活的各個(gè)領(lǐng)域，極大的影響了人們的生活和消費(fèi)習(xí)慣。但隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷深入，一方面，受到消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)公司的巨大沖擊，傳統(tǒng)企業(yè)欲借力于互聯(lián)網(wǎng)思維與手段求變轉(zhuǎn)型；另一方面，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新興技術(shù)與我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的逐步發(fā)展與完善，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)已經(jīng)具備了進(jìn)一步發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)，泛指以生產(chǎn)者為用戶，以生產(chǎn)活動(dòng)為應(yīng)用場(chǎng)景的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、交易、融資、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)的改造。有專家將“消費(fèi)型互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)期比喻為眼球經(jīng)濟(jì)、流量經(jīng)濟(jì)，那么，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將體現(xiàn)出更強(qiáng)的價(jià)值創(chuàng)造特征。
從硬件環(huán)境來(lái)說(shuō)，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的普及是由個(gè)人電腦、智能終端、網(wǎng)絡(luò)連接成本的下降所推動(dòng)的，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的突破是由更低成本的傳感器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和更快的數(shù)據(jù)分析能力所推動(dòng)的。
從推動(dòng)因素來(lái)說(shuō)，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)得以迅速發(fā)展是因?yàn)閭€(gè)人生活體驗(yàn)借助互聯(lián)網(wǎng)得到了極大大提升，購(gòu)物、閱讀、娛樂(lè)、出行等方面因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)變得更加方便、快捷。而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)因?yàn)楦叩纳a(chǎn)、資源配置、交易效率而得到快速推進(jìn)。
雖然，互聯(lián)網(wǎng)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的拓展尚屬于初步階段，但是市場(chǎng)巨大。需求的信息和計(jì)算量亟需互聯(lián)網(wǎng)的支持，根據(jù)GE白皮書測(cè)算，僅在航空，電力，醫(yī)療保健，鐵路，油氣這五個(gè)領(lǐng)域如果引入互聯(lián)網(wǎng)支持，假設(shè)只提高1%的效率，那么在未來(lái)15年中預(yù)計(jì)可節(jié)省近3000億美元。
巨大的市場(chǎng)需求，造就了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的無(wú)限機(jī)遇。今后的20年，將有力量正在改變和塑造所有的產(chǎn)業(yè)，銀行、醫(yī)院、教育、交通等，這些所謂關(guān)鍵領(lǐng)域都要被互聯(lián)網(wǎng)化。如果說(shuō)過(guò)去20年，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活與消費(fèi)方式，那么，未來(lái)20年，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的增長(zhǎng)將逐漸放緩，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將異軍突起，創(chuàng)造下一個(gè)20年的輝煌。
中國(guó)工業(yè)化信息化進(jìn)程與互聯(lián)網(wǎng)化浪潮疊加的獨(dú)特節(jié)奏、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)程、以及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭虎視眈眈的威脅都為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。由于BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）的客戶積累和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)主要集中在個(gè)人客戶，其向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)拓展過(guò)程中優(yōu)勢(shì)將不再明顯。消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭在向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域拓展的時(shí)候原來(lái)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)仍是一片藍(lán)海。
我們看到諸如中望軟件、用友軟件、軟控股份、廣聯(lián)達(dá)、瑞茂通、漢得信息、保稅科技、農(nóng)產(chǎn)品、康美藥業(yè)等諸多公司在各自領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)都有一定的應(yīng)用嘗試。
其實(shí)，轉(zhuǎn)型不難，關(guān)鍵在于是否將互聯(lián)網(wǎng)思維真正融入到企業(yè)文化當(dāng)中，用真正互聯(lián)網(wǎng)的方式去做傳統(tǒng)企業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響是全面而深入的，從細(xì)分領(lǐng)域來(lái)說(shuō)可以從生產(chǎn)、銷售流通、融資、交付四個(gè)大的領(lǐng)域進(jìn)行分析。
互聯(lián)網(wǎng)本身的高效實(shí)時(shí)、跨區(qū)域、普惠等特性與生產(chǎn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的結(jié)合將有效提升生產(chǎn)效率。而互聯(lián)網(wǎng)更是產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)價(jià)值的催化劑，擁有線下優(yōu)勢(shì)資源的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)信息平臺(tái)、交易平臺(tái)、定價(jià)平臺(tái)等多重功能，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的掌控能力。
例如，海爾的全套定制家電，瞄準(zhǔn)個(gè)性化需求，采用在線定制，F(xiàn)2C的模式，為客戶量身打造合適的家電產(chǎn)品，是一個(gè)有力的嘗試。在產(chǎn)品制造過(guò)程中高智能可聯(lián)網(wǎng)通訊的制造裝備在柔性化、個(gè)性化的制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中將尤為重要。德國(guó)提出的工業(yè)4.0與美國(guó)GE所倡導(dǎo)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)主要強(qiáng)調(diào)就是對(duì)制造過(guò)程的互聯(lián)網(wǎng)改造。
產(chǎn)業(yè)化基本流程：
第一步：創(chuàng)客（個(gè)人或群體）申請(qǐng)。創(chuàng)客（個(gè)人或群體）根據(jù)我們3D客網(wǎng)站的入住及運(yùn)作的基本需求與操作程序，選擇符合自身特色發(fā)展的組合配置與產(chǎn)業(yè)，并提供自身現(xiàn)有條件及需要網(wǎng)站幫助的清單。
第二步：空間建設(shè)。我們根據(jù)創(chuàng)客（個(gè)人或群體）需求進(jìn)行空間架構(gòu)設(shè)計(jì)，并配置相關(guān)3D打印資訊以及創(chuàng)意指導(dǎo)師，創(chuàng)客（個(gè)人或群體）據(jù)此進(jìn)行咨詢與選擇，并開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印驗(yàn)證。
第三步：產(chǎn)業(yè)引入。根據(jù)創(chuàng)客（個(gè)人或群體）選擇的特色產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品，我們提供相關(guān)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行產(chǎn)品評(píng)估及產(chǎn)業(yè)對(duì)接，并開展產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或產(chǎn)業(yè)化推廣服務(wù)。這里當(dāng)然也就要在各地建設(shè)相應(yīng)的3D打印服務(wù)中心。
第四步：項(xiàng)目評(píng)估。組織行業(yè)專家、創(chuàng)意專家、創(chuàng)客（個(gè)人或群體）開研討會(huì)，總結(jié)創(chuàng)意項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值與成功經(jīng)驗(yàn)，形成完整的個(gè)案，推薦給所有的“3D客”。
我預(yù)言，3D產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及未來(lái)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，將給電商帝國(guó)帶來(lái)顛覆性的影響。
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更新時(shí)間：2016-10-26
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