哥是一個70后，這是個相當苦逼的一代。投胎時適逢計劃生育政策，兄弟姐妹不多；現在孩子上初中了，二胎放開了，夫妻都過了不惑之年。
小的時候不能說家里窮，只不過那個年代不像現在物資豐富，所以大多數時候都能自己找點樂子，動手做點小玩意玩玩，竹線偶（點擊觀看模型文件）就是其中之一。
竹線偶取材相當容易，找根細竹子、兩顆紐扣、一條細繩即可。切割出頭部軀干和四肢、軀干上打出兩個孔、削出兵器～長矛。用細繩子將它們連接起來，穿上紐扣就可以在那是滿是縫隙的課桌上展開二人對壘，同桌兩人對戰(zhàn)過程中輔以“乒乒乓乓”的擬音，沒有輸贏、干耗時間。
這些童年的經歷給予我在3D建模過程中許多靈感，也讓我與學生交流3D One時的話題有點好玩。
老實說，3D One不難學，關鍵要能讓學生感到有興趣并能持續(xù)下去就需要有個“能玩”、“好玩”的借口，讓他們自己也能“自娛自樂”！
學習都有個過程，我第一個能玩的3D One是七巧板。草圖、拉伸、切割、渲染幾個步驟就能自制一副七巧板（點擊觀看模型文件），旋轉、移動就能拼湊出個創(chuàng)意模型～七巧板百搭裝飾柜。
這是個無限創(chuàng)意十分好玩的題材，別看貌似很簡單，繪制過程中涉及許多基本命令的使用，這樣就能讓學生在“玩”3D One的過程保持興趣中鍛煉了操作技能。讓我們看看繪制的過程可能涉及到的命令和其中一些技巧。
【草圖繪制】點、線之間的關系：
雖然七巧板作為一種益智玩具，玩耍過程中一般不會對其中的位置有過多的苛求，但是在初高中教學中應該逐步讓學生結合平面、立體坐標，當然3D One的七巧板也不例外。故此教師教學中、學生練習中提倡以數據說話。
【精準對位】動態(tài)移動、點到點移動：
七巧板由唐代的宴幾演變而來的，原為文人的一種室內游戲，后在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。在現代計算機輔助設計中，如何實現傳統(tǒng)文化游戲的創(chuàng)新也給老師提出了新的課題，同時也為激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。將七巧板演變成百搭書柜那僅僅是一個開始，就是這一點點的靈感讓孩子們玩得不亦樂乎。3D One設計繪制當中的操作有開放面抽殼。
【百搭書柜】開放面抽殼：
3D One學習過程中，學生無限的創(chuàng)意總想急于表現出來，但這些創(chuàng)意的設計往往涉及許多的操作命令和技巧。每當學生看著骨感現實（自己繪制“丑陋”的作品）和美好未來的鮮明對比（腦海中的3D設計）難免流露出的失落，久而久之就喪失學習3D One的興趣，這對任何教學都不是一件好事。所以，在短短40分鐘的課堂上如何激發(fā)和維持課后的興趣，每堂課真正讓學生熟練掌握一些3D One的操作命令，就成了這堂課的出發(fā)點。這個出發(fā)點成就了一個“好玩的謊言”，不信看看下圖。
了解3D One（家庭版）的老師看到上述課題，估計教案（點擊觀看教案）上教學重點只能填寫草圖繪制、拉伸、移動技能的教授了，似乎少了點。
我曾經統(tǒng)計過3D One（家庭版）的命令工具欄，共50個工具命令。七巧板一個內容就涉及5個命令，簡單的除法可以求得學完3D One頂多10節(jié)課，正反映3Done的易操作性，10堂課后呢？學生真的能熟練操作嗎？從中學到什么？怎樣才能讓那些調皮的孩子安靜地練習？只有一個辦法，那就是用一個好玩的東西替換他們原來的玩具。估計看到這許多學生會講，老師真狡猾！
狡猾如我“騙”了學生“玩”這個游戲一整天，他們又拿它來“騙”低年級同學，上百遍的動態(tài)移動加點到點移動在觀察和思考中不斷地操練，這不是簡單的技能熟練，而是拼接過程中對學生積極思考的培養(yǎng)和空間思維的鍛煉。
學無止境，玩也一樣，僅憑兩個簡單游戲又能持續(xù)多久能？我還需要創(chuàng)造出更多更好玩的3D One玩具和游戲。樂高積木給了我一份可以“抄襲”的作業(yè)，學生做出一個個統(tǒng)一標準的積木塊，復制、粘貼，旋轉、對齊，不斷地堆砌中總會有更多、更新的問題問我。給張圖給大家討論討論，3D One積木能玩否？好玩否？如何打造一個屬于自己的積木樂園（點擊查看模型文件）就不能算老師給孩子們的作業(yè)負擔了。
在這張圖中你能看到多少3D One的操作指令的組合？能夠給予學生多少想象的空間？相信有您的參與，3Done不單止能玩，而且會很好玩哦！
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2017-12-15
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