全國中小學電腦制作活動到2017年已經是第18屆了，活動中3D創(chuàng)意設計項目尤其提到指定使用創(chuàng)客教育軟件3D One教育版或3D One Plus來進行設計，這對于我們蘇州市景范中學這樣一所純初中學校來說，既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。機遇是我們學校恰好就是在用3D One教育版這款軟件在進行創(chuàng)客教學，挑戰(zhàn)是我們學校開展3D建模和3D打印活動的時間并不長。所謂初生牛犢不怕虎，在毫無參考經驗的條件下，我們就只能自己摸著石頭過河了。下面談談我們這次組織學生參加比賽的心得體會。
首先，早做準備，不打無準備的仗。這次文件在2016年12月初下發(fā)下來，我和我們組的老師就第一時間針對文件中提及的相關內容進行了仔細研讀，根據比賽時間和要求，立即調整了我們整個創(chuàng)客教學的推進計劃，并把創(chuàng)客的教學內容針對比賽也做了相應的調整。平時留意收集各方面資料，及時發(fā)現學生的思維火花。在寒假前我們還根據本次比賽要求布置了基于3D One模型設計的作業(yè)，讓學生利用假期時間進行進一步創(chuàng)作。不過想法總是很“豐滿”，現實卻有些太“骨感”，僅僅靠學生的興趣，自覺完成，沒有老師的指導，寒假結束，的確也有一些好的作品，但離我們的預設相距甚遠，于是，我們再次調整策略，在開學之初趁熱打鐵，我們老師在課堂上借助于3D One青少年三維創(chuàng)意社區(qū)中的最強參賽指南指導學生，進行3D創(chuàng)意模型的設計，把已獲得優(yōu)秀模型的作品根據比賽的要求進行再加工。
指導畫面和優(yōu)秀模型范例
其次，保持熱情，指導要扶放有度。著名的“羅森塔爾效應”認為，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度關系密切。不能以為任務布置下去，要求說清楚，就可以等著學生自覺完成，必需要從旁適時督促、適當啟發(fā)、不斷鼓勵、得當指導，才有可能達到我們預期，這是我在這次輔導過程中感受尤為深刻的。作為輔導老師一定要注意自己的角色定位，一定要明確哪些是我們該做的和能做的，我們和學生一起研讀比賽文件，了解比賽規(guī)則，根據比賽的主題“改造我的世界”，啟發(fā)學生從學習、生活中尋找改造世界的小創(chuàng)意進行設計，活躍他們的思維，充分調動他們的積極性，發(fā)揮他們的想象力；有些必須是學生做的，讓他們注意觀察生活中的點滴，讓他們問問自己是不是稍作改變就可以使生活更方便更美好，讓他們把想象畫在設計稿紙，讓他們通過3D One軟件變成一個模型等等，這些老師都不能“越俎代庖”，否則就會使活動失去了原來的意義。
最后，內部評審，做好作品細節(jié)工作。這一部分我們還沒有進行到，但是根據以往參賽的經驗，作品初步完成后，模擬評審，及時發(fā)現不足并改正，是必須的步驟。根據參賽文件中提及的相關要求，所需上交的內容，一一核對，比如這次要提交四個文件，總大小不超過100MB，每個文件還有相應的要求等等，最后如果通過省內選拔后，再在報名網站上填寫“作品登記表”和“作品創(chuàng)作說明”。這些都是我們老師要幫學生把關以后才能最終交上去的。
我們蘇州市景范中學的創(chuàng)客教學之所以能在短時間內如火如荼的開展起來，并且熱度不減，很大程度應歸功于3D One青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，這個平臺給予我們學校這群沒有受過專業(yè)培訓的老師很多的支持和幫助，更多的是過程中的不斷被認可，讓我們有信心和勇氣把這個活動不斷深入開展下去。其實比賽的輔導還在進行中，如此做，好與不好，有沒有效果，也不好說，以上說的只是就我這次活動的整個輔導過程中，遇到的問題，并如何解決的，把自己的體會說出來，希望能和各位同仁共同進步！
（ 陳靜簡介：蘇州市景范中學校，市區(qū)信息技術兼職教研員，學校信息技術教研組組長，中學高級教師，熱愛教育事業(yè)，工作認真負責，教科研意識深厚，有多篇論文獲獎、發(fā)表，先、后參與十一五《縱橫碼在信息技術基礎教學中的地位與作用》和十二五《借助思維導圖引導學生進行思維訓練的實踐研究》課題的研究。）
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2017-03-15
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