隨著創(chuàng)新教育逐漸成為教育的主流，像STEAM教育、創(chuàng)客教育等概念也走進了學校的課堂。雖然開拓了老師的授課思路，但也引發(fā)了一個思考，創(chuàng)客教育跟STEAM教育到底有什么關系呢？其實兩者都是屬于跨學科教育，需要將原本孤立的學科進行有機整合。其中STEAM教育涉及的科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等知識，為創(chuàng)客教育提供了扎實的學科基礎，因此，許多學校開設的創(chuàng)客課程多少會涉及到STEAM中的幾大學科，但卻比較零散，不成體系。而來自無錫市河埒中學顧曉晨老師，在i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)分享的這套創(chuàng)客課程體系，則很好地將STEAM中的幾大學科融合到了創(chuàng)客教育中。
顧曉晨老師分享的《美麗的家鄉(xiāng)》這套課程（http://sdwhjm.com/course/5650.html ），其開課思路就是將城市的歷史文化、地標建筑、生活習俗，通過3D One這款青少年三維創(chuàng)意設計軟件，將具有代表性的物品還原出來。根據(jù)不同模型的特點，老師引導學生通過自己“一磚一瓦”的設計來提升角色的代入。跟過去只看書本文字圖片的硬性記憶不同，學生的參與感更強，記憶也越加生動和深刻。
圖 顧老師用3D One設計的模型渲染圖
例如城市歷史文化，顧老師選擇了古運河清明橋，學生可以化身為古代的造橋師，在設計的過程中，不僅可以了解到古代橋梁的工程學特點，還能感受古人美學理念與造詣；通過三桅船的每一個構(gòu)造也能理解相應的物理技術知識。
而城市地標建筑方面，學生又能以現(xiàn)代建筑師的身份來完成無錫博物館、大劇院，從每一個設計環(huán)節(jié)中，學生都能理解到現(xiàn)代建筑的技術和美學理念。
顧老師的這套課程雖然是根據(jù)實物進行模擬設計，但是創(chuàng)客教育的價值在于培育創(chuàng)造力。所以顧老師在教學過程中也會引導學生加入自己新的創(chuàng)意，而不是一味的模仿。例如古運河清明橋的設計，可以加入一些其它古代元素，例如垂柳、錦旗、人物，做出更具有故事情節(jié)的模型或進行寫作、表演，又可以進一步培育學生的想象力、文字表達能力。
通過顧老師的這套融合STEAM教育的創(chuàng)客課程可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力的培育是一環(huán)接一環(huán)，而不是單一、零散的內(nèi)容。而3D創(chuàng)意設計課程作為創(chuàng)客教育的核心基礎，它能夠與其它創(chuàng)客活動很好的融合、延展，開發(fā)更多新形態(tài)的課程模式。
圖 節(jié)選自《3D One 創(chuàng)客實驗室方案》
推薦閱讀：
創(chuàng)客實驗室方案：http://sdwhjm.com/news/2017/870.html
本文內(nèi)容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2020-08-06
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