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鄭州市二七區(qū)鐵三官廟小學    侯明偉

這個題目其實可以作為一個很好的課題來研究，從事3D的教學時間也不是很長，不過3D課程在學校開展也算是新事物，還是很有研究的價值的！

想要研究3D課程中對于孩子的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，首先是需要學校開設的有3D課程，不同地區(qū)不同學校由于發(fā)展水平不同，教育理念不同，不是所有學校都開設的有這門課程。3D課程是隨著創(chuàng)客教育的理念走近學校的，學校引入這樣的課程目的是在于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識、團隊精神，提升思維能力、動手能力、解決實際問題能力，但是最重要的是在其中對于孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為以后能成為一個創(chuàng)新型人才打一個小的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)階段小學的3D課程中，往往比較重視打印出3D實物，近兩年的時間也參加過一些創(chuàng)客展之類的活動，也有不少學校開設了3D課程，但是在參觀的時候，很多展示的都是比較復雜的打印實物，而且這些實物一般都是3D打印機上自帶的模型或者網(wǎng)站直接下載下來打印的，孩子在這個過程中并沒有深入的參與到其中，只是操控下打印機，但是3D課程的精髓不是操控打印機，而是通過三維建模軟件（例如3D One）把自己想象的物品設計出來，而后利用打印機打印出來。如果僅僅是操控打印機打印物品是不能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的。

小學階段如何在3D打印課程中去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識呢？

1、對于剛接觸3D打印的孩子來說，可以通過簡單的建模來讓孩子熟悉三維建模軟件，例如：積木、小船、水杯等，可以通過這些簡單的物品制作熟悉建模軟件的各個功能。

2、操控打印機也是3D課程的一部分，可以專門設置操控打印機的課程，讓孩子能夠操控打印機，再在平時物品打印中練習，進而熟悉打印機操控（打印機畢竟還是有點貴的，需要多練習，熟練操控）。

3、上面兩步只是3D打印課程入門了，當孩子能夠使用三維建模軟件建模和操控打印機時，可以引導孩子模仿一些有創(chuàng)意設計的作品試做，但模仿的本意不是在于模仿出作品，而是在模仿的過程中體會其作品的創(chuàng)意點在于什么，體會創(chuàng)意人是如何找到這樣的創(chuàng)意點的，當孩子體會到這樣的創(chuàng)意過程的時候，孩子們就有可能去以這樣的創(chuàng)意過程創(chuàng)制出自己作品，也就是創(chuàng)意，在這樣的模仿過程中，孩子的創(chuàng)新意識也得到了很大的增強。

4、項目式學習是很好的創(chuàng)意培養(yǎng)方式。什么是項目式學習呢？通俗一點來說有點像開放式寫作文一樣，給你一個主題，你就可以寫了，敘事、散文、寫人等什么形式都可以，只要是符合主題的有新穎觀點的好文章就行。項目式學習，可以給定設計的主題，讓孩子發(fā)揮自己想象，自己設計，外觀、功能完全由孩子自己來決定，只要符合設計主題即可，這樣更深一層的培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識。

5、解決生活學習問題式學習。其實不論生活還是學習中，孩子們都會遇到不方便的事情或者用起來不順手的東西，這就是很好的創(chuàng)新意識教育切入點，我們學習的目的最終是為了生活來服務的，要讓學到的東西回歸到生活中去。在一次3D教學中討論生活中或?qū)W習中有什么不方便或者想解決的問題沒，一些學生就想到了要增加課桌的功能，例如：東西多課桌里面放不下，我要在旁邊多設計幾個鉤子，可以多掛一些東西；同學們鋼筆水總是沒地方放，放抽屜里有時拿東西，一不小心就掉地上摔碎了，我要在左桌檐下設計一個盒子可以放鋼筆水等。我覺得孩子們提供的這些問題都非常好，然后我就讓孩子們根據(jù)提出的問題，找到解決方案，設計了新的書桌。如果生產(chǎn)桌子的廠商能根據(jù)這些問題改進，相信新的書桌更受孩子們歡迎的。在這個解決實際問題的過程中，孩子們看到了生活的細節(jié)，想到了別人沒想到的，這不就是在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識嗎？

孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個大課題，從3D課程來說，是一個很好的切入點，小學階段孩子學習壓力相對小很多，更是一個創(chuàng)新意識培養(yǎng)的好的先天條件。當然，在3D課程中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識也是一個新的探究，路還很長，我們一起共勉！