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什么是創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客精神和教育的碰撞，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的概念，“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

STEAM教育和創(chuàng)客教育的區(qū)別與關(guān)聯(lián)

STEAM教育是將五大學(xué)科——科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Maths）融合起來的教學(xué)。創(chuàng)客教育則是提倡開發(fā)自己的創(chuàng)意，通過軟硬件將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)成具體物品，例如用3D One設(shè)計(jì)出3D模型然后再3D打印出來、利用Arduino編程制作出電子物件。從這兩個(gè)含義可以很明顯的區(qū)分，STEAM教育更講究地是跨學(xué)科的“知識(shí)融合”，而創(chuàng)客教育重點(diǎn)在于將想法進(jìn)行“實(shí)踐創(chuàng)造”。

創(chuàng)客教育及3D設(shè)計(jì)課程實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)在很多中小學(xué)都陸續(xù)開始開設(shè)創(chuàng)客的基礎(chǔ)課程，如3D設(shè)計(jì)、Mixly編程、Scratch編程等。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)客的基礎(chǔ)技能然后為他們的創(chuàng)新想法提供技術(shù)支持。但實(shí)際的情況還不能達(dá)到預(yù)期。很多學(xué)校一方面教師資源緊缺，學(xué)校各項(xiàng)大小事務(wù)繁忙，沒有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)客教育能力的提升，教師創(chuàng)客專業(yè)知識(shí)不足，沒有時(shí)間研發(fā)新課題，課程內(nèi)容淡然無味。另一方面學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，創(chuàng)客課程時(shí)間短，上課時(shí)，跟著老師學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)技能知識(shí)沒有時(shí)間應(yīng)用到實(shí)際，思維被教師局限。

很多學(xué)生對(duì)于3D的興趣來源于老師展示的3D打印展品，其目標(biāo)都是想制作一個(gè)這樣的展品。雖然在3D課程前期，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容處于新鮮期時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性時(shí)最強(qiáng)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，以3D設(shè)計(jì)為例，學(xué)生對(duì)于指令的學(xué)習(xí)熱情度會(huì)逐漸降低，想要實(shí)現(xiàn)想法長時(shí)間未能被實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成果與目標(biāo)落差大，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

如何改變此情況？

教師需要不斷學(xué)習(xí)，逐步提高自身專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，觀課聽課總結(jié)心得。并開設(shè)新課題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，開展趣味3D設(shè)計(jì)課程，但不要為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)3D把課程吹得天花亂墜，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力及軟件的局限性。

如何開展趣味3D課程

一、選題

選題要符合學(xué)生見識(shí)并結(jié)合實(shí)際，如：選題為《波箱》就脫離學(xué)生生活實(shí)際了。選題方向根據(jù)實(shí)際調(diào)整，當(dāng)學(xué)生發(fā)散思維能力強(qiáng)時(shí)，以大方向的課題為主，如《廚房用具》，學(xué)生發(fā)散思維能力較弱時(shí)，選題局限性強(qiáng)些，如《刀具架》等。課題應(yīng)分階段設(shè)置，按照所用命令，同一命令可設(shè)置多個(gè)課題，以便學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

二、課題引導(dǎo)

上課前需要有導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，可以通過提出問題，讓學(xué)生思考如何結(jié)局問題的方式進(jìn)行創(chuàng)作。也可以通過讓學(xué)生看視頻的方式導(dǎo)入，但使用什么視頻是最考驗(yàn)教師的，可以查找一些國外的創(chuàng)新概念視頻，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。給予學(xué)生足夠多的時(shí)間觀察思考之后再開始講授新課。

三、教學(xué)技巧

1.三個(gè)重要步驟：以簡單例子講解命令的用法，再通過完成課題作品鞏固練習(xí)命令，最后設(shè)置拓展課題供學(xué)生課后練習(xí)。

2.多一些總結(jié)性言論，授人以魚不如授人以漁，詳細(xì)講解課題分析的步驟。

3.操作時(shí)速度減慢，并配以講解，為什么鼠標(biāo)要這樣操作，起到什么什么作用。

4.適當(dāng)表揚(yáng)展示學(xué)生作品，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情度。