社區(qū)讀物《創(chuàng)客來(lái)了》！每季度發(fā)行1期，幫你發(fā)現(xiàn)生活中的有趣創(chuàng)意；這不單單只是一本社區(qū)雜志，還是一本生活實(shí)驗(yàn)書。從不一樣的角度去發(fā)現(xiàn)3D的美，激發(fā)你的創(chuàng)意、開發(fā)你的腦洞。
楊老師的投稿成功登上第五期《創(chuàng)客來(lái)了》！一起來(lái)看看文章的精彩內(nèi)容吧！
陜西省寶雞市眉縣常興鎮(zhèn)馬家中心小學(xué) 楊梅
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，而新興的3D打印技術(shù)無(wú)疑是語(yǔ)文的最佳拍檔了。如果能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文素養(yǎng)和3D打印技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)的巧妙嫁接，那我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)大放異彩。
一、學(xué)科整合的重要意義
學(xué)科間交叉融合有利于與國(guó)際教育接軌。學(xué)科之間的相互交叉滲透是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)，世界對(duì)于復(fù)合型人才十分的渴求。若我國(guó)能在中小學(xué)階段實(shí)行學(xué)科間的交叉融合，就不難實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育的完美對(duì)接。這樣能使我國(guó)教育培養(yǎng)出更多符合世界發(fā)展潮流的人才，使我國(guó)的教育更富有國(guó)際化和現(xiàn)代化色彩，而不是狹隘的地域色彩。我們不希望一棵棵在我們祖國(guó)大地上成長(zhǎng)起來(lái)的小樹苗被移植到別的土地上就無(wú)法存活，我們希望這一棵棵樹苗有能力生長(zhǎng)得更茁壯。這就要求我國(guó)的教育不能與國(guó)際脫軌，否則就會(huì)不利于我國(guó)和其他國(guó)家之間教育的交流與合作，我們的教育就會(huì)成為一座孤零零的小島而遠(yuǎn)離這個(gè)熱鬧的世界。
國(guó)際化人才的培養(yǎng)則能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展更加國(guó)際化，增強(qiáng)我國(guó)教育在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為新世紀(jì)我國(guó)的發(fā)展提供人才保證。
二、語(yǔ)文與其他學(xué)科整合的必要性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇就指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。這些語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的這一地位是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是素質(zhì)教育和課改趨勢(shì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。語(yǔ)文學(xué)科的多重功能和奠基作用決定了它必須走整合教育的路子。語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)可以使學(xué)生在不同學(xué)科的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！辈芎轫樤f(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)科不僅僅限于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，以便他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科和知識(shí)做好準(zhǔn)備，它還有向?qū)W生進(jìn)行世界觀和人生觀教育的德育價(jià)值；具有向?qū)W生進(jìn)行文化知識(shí)教育、發(fā)展學(xué)生智力的智育價(jià)值；具有向?qū)W生進(jìn)行文化藝術(shù)教育和審美教育的美育價(jià)值等等”。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的德育、智育和美育等三個(gè)方面的價(jià)值，也只有在語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行整合的實(shí)踐中才得以完成。
中國(guó)基礎(chǔ)教育課程的安排趨向于綜合化。課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中把“綜合性學(xué)習(xí)”的要求擺到了與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”同等重要的位置，其目的是“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系 ，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。
綜上所述，可見語(yǔ)文與其他學(xué)科相互滲透、交叉整合顯然是有理有據(jù)，有規(guī)律可循的。語(yǔ)文教學(xué)是可以也是有必要與其他學(xué)科進(jìn)行整合的，否則怎能完成奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)呢？
三、語(yǔ)文與3D打印技術(shù)整合的必要性
無(wú)論各行各業(yè)，創(chuàng)新都是人才的必備殺手锏。3D打印作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有重要影響。學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的品質(zhì)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合，如果我們能將以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的3D打印技術(shù)引進(jìn)我們的以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)見長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂，將二者巧妙嫁接起來(lái)，讓語(yǔ)文這棵“老樹”綻開3D打印這朵科技“新花”，那么我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)平添幾分高科技的魅力。
四、3D打印技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合策略
（一）妙用3D模型情境導(dǎo)課
立體的3D模型較一般的平面圖形更加生動(dòng)形象，用它來(lái)導(dǎo)入新課，可以產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的效果。例如，教授駱賓王的《詠鵝》一詩(shī)時(shí)，我們就可以用動(dòng)態(tài)的3D模型配樂(lè)導(dǎo)入，這樣一來(lái)，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)興味盎然，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之大增。
（二）巧用3D模型突破課文重難點(diǎn)
課文中所涉及到事物不一定都是學(xué)生所熟悉的，所以理解起來(lái)可能會(huì)有難度，但如果我們把它用3D模型的方式帶進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，這個(gè)問(wèn)題也許就會(huì)迎刃而解。
《趙州橋》一課中有這樣一段文字：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
為了幫助學(xué)生理解課文，感受趙州橋的舉世聞名和石匠李春匠心獨(dú)運(yùn)的巧妙設(shè)計(jì)，我們可以用趙州橋的3D模型來(lái)幫助學(xué)生了解趙州橋，等課文學(xué)完，學(xué)生也就水到渠成地理解“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”這句話了。
（三）看3D模型編精彩故事
小學(xué)生都喜歡聽故事，也喜歡編故事，那我們就可以利用3D模型做催化劑激發(fā)他們編故事的欲望，這樣一來(lái)，既可以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以起到鍛煉他們邏輯思維能力和激發(fā)無(wú)限想象力的作用。
比如制作一組題為《葡萄熟了》的3D模型，讓學(xué)生看3D編故事，形象生動(dòng)的模型會(huì)極大地刺激他們的感官，一個(gè)個(gè)美妙的故事就會(huì)誕生了。
這種方法特別適用于低段語(yǔ)文的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。
（四）看3D模型激發(fā)寫作興趣
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，但到目前為止，作文教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，有了興趣就有動(dòng)力。這時(shí)候，我們不妨讓學(xué)生感興趣的3D模型來(lái)引領(lǐng)孩子們寫作文吧。
以寫科幻作文《天外來(lái)客》為例，學(xué)生在寫作文前，我們可以先展示3D模型，然后讓他們以此為素材發(fā)揮他們天馬行空的想象寫成一個(gè)神奇有趣的科幻故事。如此一來(lái)，學(xué)生定會(huì)文思泉涌、腦洞大開，佳作連篇。
再比如寫以“禮物”為題的作文時(shí)，我們就可以展示各種各樣的3D禮物來(lái)幫助學(xué)生打開思路，為他們順利寫作打下基礎(chǔ)。
（五）用3D模型引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀
學(xué)習(xí)能力來(lái)源于早期閱讀，但是閱讀能力需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第二是閱讀量的累積。習(xí)慣培養(yǎng)的根本途徑是堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練。研究表明，真正養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要90天。我們可以這樣來(lái)做:根據(jù)教育部推薦的小學(xué)生讀書目錄和分年級(jí)學(xué)段推薦的圖書目錄，語(yǔ)文老師按班級(jí)讀書計(jì)劃每周做一個(gè)和書中內(nèi)容相關(guān)的3D模型，讓模型引領(lǐng)孩子們?nèi)ラ喿x，只要堅(jiān)持一學(xué)期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣自然而然就可以培養(yǎng)起來(lái)。
比如，教育部推薦書目中有一本法布爾著的《昆蟲記》，在閱讀前老師展示蝴蝶和七星瓢蟲，先引出昆蟲一詞，再引出《昆蟲記》一書，接著讓學(xué)生猜想：這本書中會(huì)有什么有趣的故事呢？然后讓學(xué)生去品讀這本書，讀完后再談?wù)勛x書感悟。
只要老師持之以恒這樣做，孩子們一定會(huì)越來(lái)越喜歡讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，這樣他們的閱讀量肯定也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
（六）學(xué)3D建模寫特色日記
以前我?guī)У投握Z(yǔ)文的時(shí)候，曾讓學(xué)生寫過(guò)繪畫日記，效果非常好，那個(gè)班的學(xué)生不但愛上了寫日記寫作文，也喜歡上了畫畫，而且我們班的語(yǔ)文成績(jī)直線上升，每次考試都是遙遙領(lǐng)先。我以此為題材寫的論文《繪畫日記有魅力，濃妝淡抹總相宜》也在《陜西教育》舉辦的論文大賽中獲獎(jiǎng)并刊載于《教壇珠璣》一書上。由此我大膽設(shè)想，如果我們能將3D這種高科技的立體畫和寫日記結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)取得意想不到的效果。具體做法是：讓學(xué)生每天做一個(gè)3D模型，然后以此為素材寫一篇日記，可獨(dú)立成篇，也可以寫成一個(gè)系列故事。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以使學(xué)生因沉迷游戲而荒廢時(shí)間的機(jī)率大大減少，在學(xué)生寫作水平提升的同時(shí)，學(xué)生沒準(zhǔn)也成為了建模高手、創(chuàng)客達(dá)人。
（七）用3D模型學(xué)國(guó)學(xué)品經(jīng)典
我酷愛中國(guó)的唐詩(shī)宋詞，也是國(guó)學(xué)經(jīng)典的尊崇者。當(dāng)由中央電視臺(tái)綜合頻道和央視創(chuàng)造傳媒聯(lián)合制作推出的中國(guó)大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》唱響祖國(guó)大江南北的時(shí)候，我也萌生了一個(gè)想法：我要用3D做出其中的作品，于是，懷著滿滿的創(chuàng)作熱情，我做出了《詠鵝》、《苔》、《墨梅》、《天凈沙.秋思》、《將進(jìn)酒》、《送別》、《鵲橋仙》、《月下獨(dú)酌》、《春曉》、《陋室銘》、《飲湖上初晴后雨》《卜算子.詠梅》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《梅花》、《金縷衣》等3D模型。除了這些經(jīng)典詩(shī)詞，我還做了諸如《十二生肖》等國(guó)學(xué)系列作品，其中《十二生肖》被青少年三維創(chuàng)意社區(qū)做了專題報(bào)道。
那么？這類模型我們可以用來(lái)做什么呢？
1、進(jìn)行詩(shī)詞類教學(xué)或比賽
例如：出示梅花的3D模型，讓學(xué)生背誦或默寫關(guān)于梅花的詩(shī)詞，看誰(shuí)背寫得多。
2、進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽
例如：讓學(xué)生依次說(shuō)出十二生肖都有哪些？學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師展示一個(gè)3D模型，然后還可以講講十二生肖的有趣故事。
3、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
例如：讓學(xué)生欣賞一組旗袍圖片，引領(lǐng)他們?nèi)ド暇W(wǎng)查資料了解中國(guó)的旗袍文化，領(lǐng)略東方服飾的古典韻味。
4、學(xué)習(xí)俗語(yǔ)
例如：展示3D作品《蘿卜青菜各有所愛》，讓學(xué)生了解什么是俗語(yǔ)，再讓他們?nèi)ニ鸭渍Z(yǔ)并理解其含義。
（八）用3D模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育引領(lǐng)
文以載道，道以育人。語(yǔ)文學(xué)科有著很強(qiáng)的育人功能，所以我們語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的技巧，更重要的是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生自我的感悟，讓學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)自我修煉，知道點(diǎn)中國(guó)文化，了解點(diǎn)中國(guó)文學(xué)，繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在學(xué)習(xí)和體悟中提高自己的綜合素質(zhì)。
例如：在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“中華好傳統(tǒng)”時(shí)，我們可以利用這些3D模型來(lái)讓孩子們受到教育熏陶:用華光四射的寶蓮燈給孩子們講述沉香劈山救母的美麗傳說(shuō)；用雕有壽字的仙桃讓孩子們體味人類對(duì)健康長(zhǎng)壽的美好向往；用盛有荷包蛋和油餅的木盤讓孩子們感受代代相傳的孝道；用餐桌上的白菜餃子讓孩子們品味中國(guó)年的團(tuán)圓味道；用煜煜閃耀的紅燭讓孩子們感動(dòng)于老師無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高；用滿頭大汗的雷鋒叔叔讓孩子們知道要見賢思齊，助人為樂(lè)；用金黃的麥穗提醒孩子們“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的必要；用春光中讀書的小男孩讓孩子們受到惜時(shí)勤學(xué)的熏陶；
這樣，我們就能很好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)得到修煉，讓我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)后繼有人。
（九）3D打印做獎(jiǎng)品
我們可以打印一些孩子們喜歡的諸如動(dòng)漫形象、笑臉、大拇指等3D模型給他們做獎(jiǎng)品，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！坝H其師，信其道”，孩子們會(huì)因?yàn)橄矚g你這位創(chuàng)新型的老師而更加喜歡你所執(zhí)教的語(yǔ)文學(xué)科，久而久之，你所帶的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。
總之，將3D打印技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科巧妙整合，把它當(dāng)做激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的催化劑，不但可以助力語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也可以為他們形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀引領(lǐng)導(dǎo)航。這正所謂：語(yǔ)文3D珠聯(lián)璧合，人文科學(xué)相得益彰。
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更新時(shí)間：2019-04-11
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