本文由瓦房店市教師進(jìn)修學(xué)校肖愛軍主任提供
3D打印機(jī),當(dāng)前很火的一個(gè)名詞,經(jīng)常能在網(wǎng)絡(luò)和電視中看到關(guān)于它的傳說(shuō),既可以打印房子、器官、汽車、衣服,還可以打印機(jī)器人,無(wú)所不能。也就是說(shuō),只要你能想象、設(shè)計(jì)出來(lái),3D打印就能做出來(lái)。
以前總以為3D打印是多么遙不可及,要學(xué)很久,學(xué)很多知識(shí)才能設(shè)計(jì)出一個(gè)作品,但在中望孫洪波老師的引領(lǐng)下,我們揭開了3D One的神秘面紗,開啟輕松愉快的3D設(shè)計(jì)之旅,較好地完成了3D建模項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

貌不驚人的孫洪波老師,用他平易近人,通俗易懂的語(yǔ)言和案例,以技不驚人不放手的工作熱情,通過介紹3D One基礎(chǔ)--認(rèn)識(shí)界面--設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體物件,讓老師們掌握了軟件的基本操作,學(xué)會(huì)了利用基本實(shí)體進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)并且初步建立三維建模設(shè)計(jì)的思路。

有了初步的搭建思路之后,孫老師開始引導(dǎo)老師們對(duì)實(shí)體進(jìn)行分析,讓老師們了解了復(fù)雜造型設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)了二維草圖,學(xué)習(xí)了草圖中命令的用法,以及草圖設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)(封閉輪廓),這對(duì)后續(xù)的建模作品制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在為搭建做準(zhǔn)備工作的過程中,他一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師們要注意連接模塊的設(shè)計(jì)尺寸的概念及一些注意的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),并講解了裝配的技巧。孫老師通過一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例講解一些設(shè)計(jì)理念和操作技巧讓老師們收益非淺。他特別提到很多3D作品設(shè)計(jì)的技巧,都是先通過平面繪制出圖形,然后進(jìn)行拉伸、變形等功能,最后形成三維模型。因此告訴老師們掌握好平面草圖設(shè)計(jì)的技巧,是入門三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的敲門磚。

模型搭建完畢,高倩老師給我們介紹了3D 打印機(jī)的使用方法。當(dāng)老師們看到自己設(shè)計(jì)的三維作品,通過虛擬3D模型傳輸,在打印頭的逐層材料增加,創(chuàng)建出真實(shí)的實(shí)物,像孩子一樣興奮起來(lái)。






小明編程老師,以mDesgner為載體,將人工智能與電子元件完美結(jié)合,讓老師們?cè)诿?-制作--搭建之后,通過程序設(shè)計(jì),完成礦泉水瓶的提拉效果,有效利用程序檢驗(yàn)搭建作品的可行性。

優(yōu)秀的人才組建的精英團(tuán)隊(duì),為我們的老師帶來(lái)了最前沿技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望,如陣陣及時(shí)雨,把老師們帶上了3D One的路程,開啟了利用3D One來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問題的一種嘗試。






一群可愛的小參觀者的到來(lái),更增加了老師們學(xué)習(xí)熱情,他們搖身一變,由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻塘?xí)者,展示者,炫耀者。

每一位老師都動(dòng)起來(lái),參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。


本文內(nèi)容僅代表作者本人觀點(diǎn),與i3DOne社區(qū)無(wú)關(guān)。
