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【學科核心素養(yǎng)】

1.善于從生活中挖掘素材，采用有效策略或操作方法解決問題，設(shè)計出花盆模型（信息意識）。

2.通過分析與綜合各種信息資源，利用三維軟件進行模型的建構(gòu)，掌握設(shè)計花盆模型的方法，培養(yǎng)問題解決能力和空間思維能力（計算思維）。

3.學會利用學習單、主題網(wǎng)站等形式開展自主學習、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)造性地解決問題。(數(shù)字化學習)。

4.通過制作與設(shè)計花盆模型，培養(yǎng)學生學習3D打印的興趣，關(guān)注新興科學技術(shù)。（信息社會責任）。

【課程標準要求】

1.能結(jié)合生活中常見的小物件進行模型的創(chuàng)意設(shè)計，體驗并感知3D建模。

2.能結(jié)合實際，進行模型的解構(gòu)與分析，綜合運用3D軟件設(shè)計模型，解決問題。

【學業(yè)要求】

1.進一步認識并掌握“草圖繪制”、“拉伸”、“抽殼”、“陣列”“顏色”等基本建模工具的使用方法。

2.運用基礎(chǔ)的建模工具，綜合設(shè)計出各種造型花盆的模型。

3.結(jié)合生活實際，進行花盆的創(chuàng)新設(shè)計，提升花盆的美觀性、功能性。

【教學內(nèi)容分析】

學校近期開展了豐富多彩的科學節(jié)活動，學生圍繞創(chuàng)意花盆的主題在美術(shù)、科學、綜合勞學科課程中都進行了深入地學習。學生在信息技術(shù)學科中學習通過3D建模軟件設(shè)計花盆模型。3D打印技術(shù)打破了傳統(tǒng)花盆制造的工藝，可設(shè)計造型多樣的花盆。學生在利用3D軟件進行花盆模型設(shè)計的過程中，將生活中各種零碎的知識與所學技能相結(jié)合。

【學生主體分析】

本課教學對象為小學5年級學生，已經(jīng)具有一定的計算機軟件操作基礎(chǔ)，并通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了一些常用的建模工具，如“基本實體”、“拉伸”、“抽殼”等。學生能夠制作出小掛件、筆筒等簡單的模型，并將作品上傳到專題學習網(wǎng)站。學生在3D one社區(qū)有自己的個人主頁，對社區(qū)中的3D資源也非常感興趣。他們具有較強的競爭意識和探索精神，但分析問題能力有待提高。

【教學目標】

1．綜合運用“草圖繪制”、“拉伸”、“抽殼”、“陣列”、“顏色”等工具設(shè)計出花盆模型。

2．通過花盆模型的制作，培養(yǎng)學生自主探究式學習能力，學生在活動中體驗3D建模設(shè)計的樂趣。

3．感受將3D打印與生活情境相結(jié)合的趣味性，激發(fā)學習3D建模的興趣，鍛煉空間思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新精神。

【教學重難點】

重點：靈活運用3D One中工具命令設(shè)計花盆。

難點：創(chuàng)新設(shè)計花盆模型，增加造型的美觀性、功能性等。

【教學準備】

課件、素材資源、學習網(wǎng)站資源等。

【教學策略分析】

我結(jié)合學校的科學節(jié)活動引導學生設(shè)計3D花盆模型。在導入環(huán)節(jié)以科學節(jié)活動集錦來激發(fā)學生興趣。教學過程中，我對花盆模型的結(jié)構(gòu)進行分解，以盆體、盆口、盆腳這三個部分進行3D建模設(shè)計。教學中注重組織多樣化的學習方式，旨在引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、激發(fā)思考并解決問題，鼓勵學生利用3D專題學習網(wǎng)站進行數(shù)字化學習與創(chuàng)新。

【教學過程】

一、視頻導入，引出主題

1.（課前）教師播放科技節(jié)活動視頻集錦。

2.教師展示3D One社區(qū)主頁上的花盆作品。

3.板書揭示題目《創(chuàng)意花盆秀》。

設(shè)計意圖：教師播放科技節(jié)活動視頻，引發(fā)學生共鳴，展示教師網(wǎng)站上的花盆作品，自然地引出3D設(shè)計主題。

二、合作探究、講授新知

  1．活動一：觀察花盆，分析結(jié)構(gòu)

知識技能：對實物進行解構(gòu)，分析模型設(shè)計思路。

活動要求：

（1）學生分小組觀察3D打印的花盆模型，量一量尺寸，分析結(jié)構(gòu)。

（2）學生在小組內(nèi)討論交流花盆模型的設(shè)計思路以及可能用到哪些3D one中的工具。

（3）教師參與，梳理設(shè)計思路。

設(shè)計意圖：師生共同分析討論模型設(shè)計思路，引導學生進行自主思考，簡單地描述模型設(shè)計思路，培養(yǎng)立體模型分析能力。

2．活動二：范例學習，設(shè)計花盆——制作盆體

知識技能：運用“草圖繪制”、“拉伸”、“抽殼”等工具設(shè)計出花盆主體模型。

活動要求：

（1）學會使用（草圖繪制）中的（正多邊形）工具繪制出盆體的平面圖形并拉伸出高度，隨后（抽殼）處理，制作出花盆的主體部分。

（2）調(diào)整視圖為“下”，在花盆底部繪制一個圓，中心點同花盆底部的中心，（拉伸）作“減運算”的操作，可以做出出水孔效果。

設(shè)計意圖：教師講解演示后引導學生自主操作練習，遇到問題后在小組內(nèi)交流共同學習，給學生留下自主創(chuàng)作的空間。   

3.活動三: 范例學習，設(shè)計花盆——制作盆腳

知識技能：學會使用“草圖繪制”、“陣列”等工具做出花盆腳。

活動要求：

（1）學習了解花盆腳的作用。

（2）學生觀察模型，確定花盆腳的樣式，討論方案。

（3）學會使用（陣列）命令（圓形方式）作出多個相同的模型。

（4）教師演示操作，巡視指導反饋，鼓勵學生多嘗試操作幾次。

設(shè)計意圖：將建模過程中進一步體會并調(diào)整視角方向，掌握模型設(shè)計方法，并用較簡易的方法快速設(shè)計出復雜模型。

三、奇思妙想，創(chuàng)意花盆

知識技能：使用“圓角”、“預制文字”、“顏色”等工具進一步修改完善作品。

          使用3D主題學習網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)資源對花盆進行創(chuàng)意設(shè)計。

活動要求：

（1）學生自主選定設(shè)計方案，如增加盆口、渲染顏色、設(shè)計裝飾、增加托盤等等，綜合運用建模對花盆模型做美化修飾。

（2）教師展示學生作品，交流評價。

（3）學習瀏覽主題學習網(wǎng)站，閱讀了解更多關(guān)于花盆的創(chuàng)意設(shè)計方案。 

設(shè)計意圖：學生進一步熟練掌握模型修飾的基本方法，運用工具進行模型的創(chuàng)意美化設(shè)計。教師鼓勵學生在原有花盆的基礎(chǔ)上結(jié)合主題網(wǎng)站資源進行創(chuàng)新思考，設(shè)計出個性化花盆。