學習3D創(chuàng)意建模，絕不能脫離學課的學習。數(shù)學其實是支撐本學科學習的一個重要基礎學課。教學的目的不應該只是教知識，更重要的是教會學生利用學課知識自主學習的方法，畢竟“授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！庇绕涫?D打印課程中更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維。
那在3D One教學中應如何培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力和自學探究能力呢？
眾所周知，興趣是最好的老師，在3D打印學習中，濃厚的學習興趣可激發(fā)學生強烈的求知欲，可激發(fā)學生積極主動地去自主探究學習。
如教學“花瓶的制作”一課時，先用3D打印的花瓶實物呈現(xiàn)在學生面前，在用15秒內快速的建模來演示。一下就激發(fā)了學生躍躍欲試的動機。接著，我順勢引導學生對作品進行分析研討，把制作的步驟進行分解，從而梳理出“草圖繪制”中的數(shù)學知識對稱和旋轉。并讓學生根據(jù)教材進行大膽嘗試，讓學生從做種感受數(shù)學的魅力。既沒有枯燥的知識灌輸，也沒有刻意的強調。讓學生自己探究、自我感悟從而內化知識。達到以學促教，教學相長的作用。
學生在自學中發(fā)現(xiàn)了問題，主動尋求解決問題的方法。學生從“學會”到“會學”，從學習技能知識，上升到了學習學課。不但學得輕松，溫故知新，融會貫通，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了學生的自主探究和創(chuàng)新意識，達到潛移默化的學課融合。也從一個方面的達到雙減目的，我很欣慰！
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2021-12-28
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