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康巴什區(qū)第二小學 梁艷

一．課堂方面

（1）從“知識課堂”走向“生命課堂”。

3D One課程不僅要讓學生“學會”前人積累下來的各種經(jīng)驗與規(guī)則，更重要的是發(fā)展學生的智力和能力，讓學生變得更“會學”。在學習的過程中，學生要經(jīng)歷思考、建模、打破常規(guī)習慣、再思考、建模、最終打印成品的過程。在這個過程中，不僅僅是知識的再重建，更是對知識的拆解，更加系統(tǒng)的學習和掌握知識，也在這個學習的過程中，學生體會到了學習的意義和價值，讓學生真正的領(lǐng)會學習的領(lǐng)取，真正的愛上學習。

（2）打破傳統(tǒng)教學模式，使教學內(nèi)容形象化。

3D One可以將設(shè)計圖稿轉(zhuǎn)化為成品，使生動直觀的教學形式成為可能。 例如對立體幾何的認識，學生利用打印出來的長方體、正方體、球等立體圖形，通過觀察、觸摸可以更加形象清晰的感受立體圖形和平面圖形的不同，進一步理解三維空間和二維空間。更加深刻的理解長、寬、高的概念。將書面枯燥難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的觀察，更加有利于學生的學習和知識的掌握。同時3D打印能夠使學生更好的接納教學內(nèi)容，思維創(chuàng)新得到更好發(fā)展，學生真正成為課堂的主人。

二．學生方面

（1）激發(fā)學生的興趣，提高學習效率。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生如果對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己就會主動去求知探索。通過一年的3D One課程的展開，學生通過觀察3D打印成品實物、觸摸3D打印成品來感受知識，學生們接觸到的不再是在黑板或投影儀下簡單地文字或圖形，而是可具體摸到的成品。這讓原本枯燥、乏味的課堂變得生動活潑起來，在設(shè)計過程中學生參與進來，通過參與設(shè)計、打印成品，孩子真真切切觸摸到自己設(shè)計的成品，可以實現(xiàn)“在玩中學”的目的，體驗成功的喜悅。在參與的過程中，孩子們將知識融會貫通，把知識深深地印在腦海里，從而愛上學習。

（2）促進學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

學生通過大量案例的設(shè)計后，可以進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。孩子們自由發(fā)揮想象，將自己腦海中的物體通過3D打印機打印出來。把自己的創(chuàng)意和想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實情景，既培養(yǎng)學生的動手實踐能力，又使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，對學生科技素質(zhì)提高具有推動作用。

三．教師方面

 教師的觀念有了新轉(zhuǎn)變，教學方式有了新發(fā)展。教學不再是枯燥的“干講”，而是將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為“實際”，教師的教學模式從而發(fā)生轉(zhuǎn)化。通過引導學生觀察、分析、從而引發(fā)問題：“為什么”。讓學生變成真正的課堂的主人，教師只作為學習的引導者。同時在設(shè)計的過程中，教師打破了傳統(tǒng)的“備課”模式，與時俱進的課堂內(nèi)容，督促和激勵教師養(yǎng)成時刻學習，時刻提升的行為習慣。

3D One教學的引入，讓我們的課堂變得煥然一些，同時也讓我們的課堂變得更加新穎。形式多變、模型多樣是3D課堂的真實寫照，課堂、學生、教師的三維一體也讓我們的教學變得更加的立體，更加的有效。