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隨著《義務教育課程方案與課程標準（2022）》的發(fā)布，學科融合進一步成為中小學教學的關(guān)注重點。8月中旬，廣東省中小學教師發(fā)展中心面向全省組織開展為期10天的省培項目——中小學骨干教師跨學科融合教學能力提升示范培訓，中望軟件應邀為參培老師分享基于3D One的跨學科融合案例設(shè)計，來自廣東全省各個地區(qū)共44位中小學一線骨干教師、學科組長和教研員參與培訓。

跨學科融合經(jīng)典案例-創(chuàng)意天梯

此次參與培訓的老師主要由語文、英語、數(shù)學、信息技術(shù)老師及教研員組成，雖然來自不同學科，但現(xiàn)場老師們都表示對3D One有過不同程度的了解。為更好得幫助各學科的老師進行跨學科融合創(chuàng)新教學，課程主講老師——中望軟件資深講師任鵬宇特意挑選了3D One的跨學科融合經(jīng)典案例-創(chuàng)意天梯進行示范。

創(chuàng)意天梯以三維設(shè)計為核心，人工智能為導向，融合數(shù)學、物理、科學等多學科知識，能有效培養(yǎng)學生工程思維和綜合實踐能力，提升動手能力和設(shè)計能力，被廣泛應用于科技創(chuàng)新課堂項目式教學、科創(chuàng)類教育競賽活動中。

為了讓老師們更加深入地理解和掌握創(chuàng)意天梯的教學方法，除教學理論外，課程還設(shè)計了天梯設(shè)計、搭建和測評的實踐環(huán)節(jié)，并通過分組競賽的設(shè)計讓老師們站在學生的視角感受“創(chuàng)意天梯”項目。過程中，老師們需要分組利用3D One自行設(shè)計天梯連接件，完成天梯的搭建，根據(jù)各組所搭建創(chuàng)意天梯的高度、重量和承重測評數(shù)據(jù)，評選出1-3等獎。

項目比拼環(huán)節(jié)，現(xiàn)場氣氛高漲，老師們認真積極對待，結(jié)合數(shù)據(jù)、物理多學科知識，創(chuàng)意設(shè)計搭建了多種不同形狀的天梯?，F(xiàn)場大多數(shù)老師雖然是第一次接觸創(chuàng)意天梯，但測評環(huán)節(jié)，老師們設(shè)計的天梯的承重更是讓人意想不到，部分老師設(shè)計的天梯竟然承重了整整8瓶礦泉水！

充滿創(chuàng)意和趣味的“創(chuàng)意天梯”跨學科案例，緊張刺激的項目實踐成果比拼，讓老師們興奮不已。培訓結(jié)束，很多老師依然在課室內(nèi)溝通交流跨學科知識融合，與中望軟件資深講師任鵬宇探討更多基于3D One的跨學科創(chuàng)新教學思路。

中望軟件總部-參觀交流

創(chuàng)意天梯跨學科案例培訓結(jié)束兩天后，廣東省培項目“中小學骨干教師跨學科融合教學能力提升示范培訓”的全體學員又專程蒞臨中望軟件總部進行參觀交流，希望更加深入地了解中望軟件在教育領(lǐng)域的跨學科應用。

中望軟件教育發(fā)展部副總經(jīng)理蔣禮先生，為參觀老師們詳細介紹了中望軟件基于國產(chǎn)自研技術(shù)，在中小學領(lǐng)域打造的教育產(chǎn)品解決方案與落地案例，并與各學科老師就學科融合實踐展開了深度的交流探討。

參觀結(jié)束時，老師們紛紛表示收獲滿滿，并對中望軟件以“3D One”為核心的科技創(chuàng)新教育產(chǎn)品、服務及解決方案表達了充分的肯定。

 “覆蓋三維設(shè)計與打印、人工智能與編程、創(chuàng)客實踐與智造等K12科技創(chuàng)新教育應用場景，融合物理、數(shù)學、地理、科學等多學科知識，涵蓋學生發(fā)展的多維核心素養(yǎng)，具有跨學科、易普及的特性，非常契合學科融合教學，基于新課標的學科實踐” 參訓老師們在結(jié)業(yè)報告中總結(jié)道。

廣東省培項目——中小學骨干教師跨學科融合教學能力提升示范培訓，旨在培養(yǎng)一批運用信息技術(shù)實施多學科融合教學改革、發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用的教師，以點帶面，全面提高中小學教師跨學科融合教學能力與水平，推動廣東省信息化教育教學創(chuàng)新，實現(xiàn)廣東省“教育創(chuàng)強爭先建高地”目標。

相信通過本次跨學科融合交流，將有越來越多的老師為學生引入同個內(nèi)容不同學科角度的學習形式，豐富學生的學習成果，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)！