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3D設(shè)計教學(xué)立足課堂陣地，扎扎實實開展“有效示范”的實驗研究。老師針對教學(xué)主體的差異性以及不同課型的課的特點進行了分析研究，以此為依據(jù)，針對課題研究的內(nèi)容，明確有效示范的必要性和著力點，結(jié)合以下行動開展3d教學(xué)活動。

策略一：3d教學(xué)課堂有效示范的方法。圍繞“運用哪些示范方法才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、才能讓學(xué)生的作業(yè)具有美感的同時還富有獨特的個性”通過課堂實踐與討論展開研究。發(fā)現(xiàn)問題在于教師示范的方法有待改善，接著通過課堂實踐，我們初步探索出了以下幾點方法：

（1）教師直接在電腦上示范
教師直接示范是最直接、最具體及最直觀的教學(xué)方法。教師在課堂上親自做具體詳細的示范指導(dǎo)，學(xué)生親眼看到設(shè)計的全過程，既能真正領(lǐng)悟到制作的方法和樂趣，又能直觀感受到3d技能技巧的重要性。

（2）媒體示范
在一些內(nèi)容不易理解和接受的時候，我們發(fā)現(xiàn)可以利用多媒體微課視頻來解決教學(xué)中的難點，使示范作品更形象、明確、直觀且高效，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用視頻直觀地演示，將課前制作好的多個教學(xué)微視頻，教師下發(fā)給學(xué)生，同時啟發(fā)提問，做補充歸納，教學(xué)效果明顯改善。

（3）局部啟發(fā)式示范
教師示范時不把模型設(shè)計完整，而只設(shè)計出一部分，讓學(xué)生去想象、去補充，從而避免出現(xiàn)學(xué)生作品最終千篇一律的問題。如在上《天外來客》一課時，教師首先讓學(xué)生欣賞了各種外星人的形象，接著為學(xué)生出示了幾種不同的外星人的大體形象，而細節(jié)部分則讓學(xué)生發(fā)揮想象用不同的方法工具建模。局部示范的方法重在給學(xué)生引導(dǎo)，卻留下想像的空間。

（4）對比式示范
課堂研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在某些課堂的示范中，可以采用學(xué)生作品之間或師生之間的對比進行示范。通過這種對比式示范的方法，可以比較直接發(fā)現(xiàn)作品中的美感與欠缺，學(xué)生也可以直觀地發(fā)現(xiàn)不同，把握重點。

（5）有方法有步驟的示范
研究發(fā)現(xiàn)：預(yù)作作品，事半功倍。在某些技法性很強的主題，教師把自己的示范作品，編排好一、二、三，各步的方法步驟，并把作好的設(shè)計模型放大，依次展示給學(xué)生觀察。教師邊展示邊講解，既直觀又簡練生動，更容易為學(xué)生理解和接受，也容易突破教學(xué)中的難點。

策略二：3d教學(xué)課堂有效示范的內(nèi)容。針對“如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效示范的內(nèi)容”進行探討，采取了以下行動：首先分析各類型的課程分別涉及到的教學(xué)重難點，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真地分析各年級段學(xué)生的主要特點。其次，結(jié)合以上的分析結(jié)果開展課堂實踐活動，有針對性地在各類課型中以點帶面地總結(jié)經(jīng)驗，主要獲得了以下的經(jīng)驗：

（1)根據(jù)課程類型設(shè)計示范內(nèi)容
不同類型的課程所涉及到的教學(xué)重難點不同，示范的內(nèi)容也就不一樣。有些課程的類型的示范是偏技法層面的點撥，有些則側(cè)重于對學(xué)生思維的啟發(fā)引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，必須根據(jù)課程類型，規(guī)范示范內(nèi)容。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計示范內(nèi)容

策略三：3d教學(xué)課堂有效示范的時機。針對“在課堂示范環(huán)節(jié)中教師如何根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生選擇有效示范的時機”這一主題開展研究。首先認(rèn)真分析各類課型的結(jié)構(gòu)，其次結(jié)合各個年級學(xué)生的特點，在課堂實踐中認(rèn)真的分析各個教學(xué)環(huán)節(jié)示范的有效性，發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)以下幾方面去實施：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)示范
導(dǎo)入新課的有效示范，可為一堂課的講授定下基調(diào)，從而使整個教學(xué)進行的和諧、自然、有趣。例如：《誘人的瓜果》、老師們就是通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的示范巧妙地引出了教學(xué)主題，突出了教學(xué)的重點，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感。

（2）講授環(huán)節(jié)示范
通過不斷實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在講授環(huán)節(jié)進行示范的比重最大，技法的傳授、重難點的示范也往往在此環(huán)節(jié)中解決。因此，講授環(huán)節(jié)的示范要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況堅持適度、適量的原則，將過程示范、重點示范、難點示范、局部示范以及針對性示范相結(jié)合并有所取舍。

（3）學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)的示范
當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到困難或無法解決的問題時，就是教師示范的最佳時機。學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，教師巡回輔導(dǎo)，可以針對大多數(shù)學(xué)生遇到的情況再進行統(tǒng)一的示范，也可以針對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題進行單獨示范，示范時，教師既要肯定學(xué)生作品的優(yōu)點又要指出其不足之處。

（4）作品展示環(huán)節(jié)示范
由于受課程內(nèi)容或課堂時間等因素的影響，教師往往會忽略掉作品展示環(huán)節(jié)的示范，然而學(xué)生的作業(yè)情況及教學(xué)目標(biāo)，在作業(yè)展示環(huán)節(jié)教師依然可以進行示范，如修改性示范、對比性示范、拓展性示范等。

在立足課堂、行動研究的過程中，組內(nèi)教師進行了多次研討交流，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困惑，及時調(diào)整研究的策略與方法，取得了一些可喜的成果。同時，每位老師針對自己課堂示范的不足，結(jié)合課題研究內(nèi)容的各個方面，進行深入的思考和探究，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的得與失，并找到相應(yīng)的解決對策，逐步總結(jié)經(jīng)驗。