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3D設(shè)計課程的第一基調(diào)就是要好玩，學(xué)生應(yīng)在3D設(shè)計空間中快樂地玩耍，這包含三層涵義：

①讓學(xué)生接觸各種新鮮的“玩具”，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一個基本的經(jīng)驗就是，兒童在玩的過程中會極其“專注”，并對玩的對象產(chǎn)生各種看法和想法。

②DIY自己喜歡的“玩具”，按自己的喜好進行選題和設(shè)計，也就是后面所謂做中學(xué)的課程。

③學(xué)會分享。好玩的東西需要分享，有分享才有評價和改進，才能激發(fā)進一步的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如此，在“玩”的過程中學(xué)以致用，感受知識學(xué)習(xí)的價值，獲得創(chuàng)造的成就感和愉悅性，達到樂中學(xué)、學(xué)中樂的狀態(tài)！

3D設(shè)計課程要達到樂學(xué)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心體會到創(chuàng)新與分享的快樂，并促進其健康人格的塑造。從這個意義上說，以正規(guī)學(xué)科課程實施的、以考試分數(shù)或競賽為導(dǎo)向的“3D設(shè)計課程”違背了3D設(shè)計課程的初衷。而3D One建模軟件完全符合上面所述，可以讓學(xué)生在玩的過程中，享受樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。三維創(chuàng)意設(shè)計課程是以三維設(shè)計軟件和3D打印機應(yīng)用為主的課程.信息技術(shù)學(xué)科以提升學(xué)生實踐素養(yǎng)為目標開設(shè)智趣活動類拓展課《3D拓展課程》，該課程是以簡易三維設(shè)計軟件3D One學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)，自主設(shè)計簡易模型并運用3D打印機將設(shè)計模型實體化的過程。

通過三維設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中獲得設(shè)計能力、合作能合和實踐創(chuàng)新能力的提升。

1.科學(xué)性3D One 3D設(shè)計空間是一門交叉了多門學(xué)科的的綜合性課程，涉及許多基礎(chǔ)學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、計算機、多媒體等，它是以多種學(xué)科的基礎(chǔ)理論作為前提的。

2.實踐性3D One 3D設(shè)計空間是一門實踐性很強的課程，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”原則引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，參與到三維模型設(shè)計的活動中來，運用3D One軟件進行三維實體設(shè)計，這一實踐過程也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

3.創(chuàng)造性3D One 3D設(shè)計空間課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對學(xué)生發(fā)散思維進行創(chuàng)造性的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立足實際、通過技術(shù)思想運用3D One軟件進行創(chuàng)意設(shè)計，為學(xué)生細心生活、發(fā)揮創(chuàng)造力提供更為廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)中我們選用簡單易學(xué)但功能齊全的三維設(shè)計軟件，配合適用于中小學(xué)生的教材，讓學(xué)生能循序漸進地將自己的創(chuàng)意逐漸表達出來，并借助3D打印機將作品制作出來。真正實現(xiàn)地實現(xiàn)“讓思維可見，讓創(chuàng)意有形”的創(chuàng)新科技課程的目標。教材內(nèi)容避免了單純的軟件命令和功能的介紹，采用案例為載體，設(shè)計案例選取中小學(xué)生身邊熟悉的三維模型，更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少三維實體設(shè)計的神秘感。

在課程安排上，我們每節(jié)課至少讓學(xué)生設(shè)計制作一個作品，增加學(xué)生的成就感；通過教材里的“做中學(xué)”、“練一練”、“小提示”、“小探究”等欄目，將各種操作、命令、設(shè)置等軟件功能讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)內(nèi)容除了三維實體設(shè)計的技能和方法外，還特別注意了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)意的培養(yǎng)，在通過案例掌握基本的操作技能后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計和創(chuàng)意，同時也考慮了情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。最終結(jié)合3D打印機的制作工藝，將學(xué)生們的作品制作出來，形成一個完整的設(shè)計與制作的流程，加深學(xué)生對三維設(shè)計和制作的興趣。在課程后期，我們會結(jié)合學(xué)校及學(xué)生特點，設(shè)計創(chuàng)作課題或項目，有教師引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意創(chuàng)新能力以及運用已學(xué)知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生展示自我、與人分享的意識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三維設(shè)計與3D打印技術(shù)給學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”帶來新的思考，讓抽象的教學(xué)概念更加容易理解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、數(shù)學(xué)尤其是工程和設(shè)計創(chuàng)意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現(xiàn)實與未來三方面的碰撞結(jié)合。我們通過三維設(shè)計與3D打印課程把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)意的思考者與設(shè)計者，讓學(xué)生完成一個探索、思考、操作、實現(xiàn)的完整過程，為學(xué)生開辟一種全新的思維通道，這正是三維設(shè)計與3D打印課程的重要目標所在，分設(shè)學(xué)習(xí)階段與創(chuàng)新階段兩個階段性目標：

學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)3D打印與三維設(shè)計相關(guān)知識，并學(xué)習(xí)三維設(shè)計軟件的使用，學(xué)會從簡單設(shè)計到復(fù)雜設(shè)計的技能。

創(chuàng)新階段：結(jié)合學(xué)校情況，在老師輔導(dǎo)下設(shè)計并制作特色項目作品，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。整個評價過程，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下，獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng).