在很多人的印象中，位于中國西南部邊陲的貴州省，地理位置偏僻，教育水平相對落后，與沿海發(fā)達地區(qū)和中南地區(qū)相比存在很大距離。
但，如果你在青少年創(chuàng)新教育平臺——i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，查看過貴州的3D創(chuàng)新教育數(shù)據(jù)，或許會有完全不一樣的看法。
i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)匯聚全國6萬余所入駐學校的3D創(chuàng)新教育數(shù)據(jù)，截止2020年6月，貴州開展3D創(chuàng)新教育的學校數(shù)和作品量均位于全國前五，緊隨廣東、山東、江蘇、浙江之后；全省從事3D創(chuàng)新教育的老師數(shù)量，甚至超越江蘇、浙江，位居全國第三，僅次于山東、廣東。
除了“量”上的優(yōu)勢，在i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)開展的年度“百佳創(chuàng)新校園菁英評比”活動中，也不乏成績突出的貴州學校，不少學校甚至多次榮獲全國“百佳創(chuàng)新校園”榮譽。
今天的主角“貴陽為明國際學校”，就曾在2019年“百佳創(chuàng)新校園菁英評比”中突圍，躋身全國第八名，并榮獲“創(chuàng)新·教學獎”大獎。值得一提的是，學校在2019年還獲得了“全國青少年三維創(chuàng)意設計示范學校”的榮譽稱號。
今天我們特邀貴陽為明國際學校的吳幫全老師為大家分享學校3D創(chuàng)新教育經驗，期望這些經驗能幫助更多學校、師生在3D創(chuàng)意設計教學實踐的道路上成長。
學校榮譽
2019年百佳創(chuàng)新校園榮譽榜
2019年百佳創(chuàng)新校園-創(chuàng)新·教學獎
i3DOne社區(qū)-2019年度新增課程Top3
全國青少年三維創(chuàng)意設計示范學校
本期專訪
貴陽為明國際學校
受訪：吳幫全老師
▲吳幫全老師鉆研3D設計教育，多次在全國3D大賽中獲獎
小編：可以分享一下學校榮獲i3DOne社區(qū)2019年全國百佳創(chuàng)新校園的感想體會嗎？
吳老師：首先非常感謝i3DOne社區(qū)平臺給與我們這樣的機會參與2019年全國百佳創(chuàng)新校園的評選，也非常榮幸我校被評為了“百佳創(chuàng)新校園”稱號。
我校在2018年9月開始創(chuàng)辦3D One社團，在線注冊人數(shù)50多人。2019年以信息技術課進行融合嘗試在班上進行教學，注冊人數(shù)已超400人，發(fā)布作品2500以上，被社區(qū)認證的“創(chuàng)客導師”稱號4人和“校園創(chuàng)客”稱號的超30人。
▲貴陽為明國際學校在i3DOne社區(qū)主頁數(shù)據(jù)詳情
而這，不僅讓我們在教學上面有了提升，學生在活動中感受到了創(chuàng)作的樂趣，還讓我們收獲了成就感和榮譽，同時提升了學校的知名度，大大激發(fā)了教師們的工作熱情，激勵我們繼續(xù)向前進。
▲貴陽為明國際學校師生與i3DOne社區(qū)百佳創(chuàng)新校園榮譽授牌合影
▲貴陽為明國際學校獲“全國青少年三維創(chuàng)意設計示范學校”榮譽
小編：貴校是什么時候開始開展3D創(chuàng)意設計的？學校大力推進3D設計教育的初衷是什么？
吳老師：我校從2018年9月開始接觸3D創(chuàng)意設計。通過學習3D One制作，發(fā)現(xiàn)可以鍛煉孩子的動手動腦能力，提升空間感知，審美能力以及創(chuàng)造力等。有學生說原來對空間幾何圖形很難理解，現(xiàn)在輕輕松松通過三維體立就能搞定。
我校剛開展3D設計教育時，主要是老師在上課時給學生進行展示。隨著慢慢深入，發(fā)現(xiàn)這樣的設計可以進行學科融合，讓物體變得直觀具體，在課堂上授課更加生動。而且我們本身具有校本課程，從這個方面去入手和推廣，可以讓更多的人受益，尤其是小學生。
▲3D設計教育已成為學校的特色課程
3D設計教育是綜合知識的運用和嘗試，學生們可以在這過程中學會創(chuàng)作，表達自己的想法。而在培養(yǎng)學生的同時，也需要老師時刻充電，以適應指導學生的需求。
為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，老師必須掌握最新的制作軟件的使用，提高對作品及其價值的解讀能力，做到正確理解分析學生的觀點和看法，幫助學生把握作品的制作方向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些都需要老師不斷地接受新知識、新觀點，才能正確引導、培養(yǎng)學生。
學生創(chuàng)作作品表達想法，老師自我學習和進步，而這就是我校開展3D設計教育想要達到的效果。
綜合創(chuàng)新，激活一池春水
小編：貴校是如何開展3D設計教育工作的？可以分享一下貴校3D設計教學實踐的相關經驗嗎？
吳老師：我校一直打造多彩校本課程，以“中國靈魂”和“世界眼光”作為兩大核心培養(yǎng)目標，讓孩子們成為“具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”。
隨著信息時代與大數(shù)據(jù)時代的到來，而根據(jù)《國務院關于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》（國發(fā)[2017]35號文件）和中央電教館【2017】198號文件的要求，貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，為促進中小學綜合教育教學素養(yǎng)工作，提高中小學生學科的應用水平，為中小學學生提供更為廣闊的學習綜合素養(yǎng)和展示空間的培養(yǎng)，我們的老師正在嘗試新的教育理念，把STEAM（創(chuàng)客教育）融合到學科或其它學科里進行教學，這是我們未來的發(fā)展趨勢，也是每個老師要重視的新教學教育方法。學科間交叉融合有利于與國際教育接軌，學科之間的相互交叉滲透是當代科學發(fā)展的一個主要趨勢。下面給大家分享下我校在嘗試學科的融合的教學案例。
Discovery-探索與發(fā)現(xiàn)和3D創(chuàng)意設計
3D創(chuàng)意設計和Discovery-探索與發(fā)現(xiàn)正是在這樣的環(huán)境土壤里應運而生，它的內容涵蓋幾門學科知識的運用，從一個比較全面綜合的視角更真實地反映自然，促使學生發(fā)揮個人的特長和拓寬眼界，提升學生的核心綜合素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為文化基礎、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等各個方面。
▲學生綜合下來的框架思路導圖
2019年10月開始，貴陽為明國際學校圍繞課程“黔山探秘”與3D創(chuàng)意設計，開展了為期四周的3D創(chuàng)意設計和Discovery-探索與發(fā)現(xiàn)項目學習活動?；顒觾热莅?span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 16px; color: rgb(79, 129, 189);">“寫家鄉(xiāng)”、“畫家鄉(xiāng)”、“繪家鄉(xiāng)”、“話家鄉(xiāng)”幾個部分，旨在凸顯學生的核心素養(yǎng)。
▲學生們探秘后分享感想
▲學生匯報與探研
學生用自己的文字書寫了對家鄉(xiāng)的熱愛，用畫筆描繪家鄉(xiāng)美麗的風景，用3D One三維軟件繪制喀斯特地質場景模型，以研究性學習匯報的形式闡述了自己所學的知識。多維度、多形式展現(xiàn)了多彩貴州的特點，展示了學生的精神風貌，更體現(xiàn)出多彩課程的魅力，課程不只是傳授學生知識，更要讓學生學會獲取知識，運用創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵培養(yǎng)學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
▲學生們探秘后手繪的作品
▲學生探秘后用三維設計出來的喀斯特地貌效果立體圖
興趣教學，讓學生不斷成長
小編：學生們對3D設計的興趣度高嗎？在推進3D設計教育過程中，有發(fā)生過什么趣事或者印象深刻的事呢？
吳老師：學生們一開始對3D設計是不了解的，但充滿好奇心。當看到學校的廣告機上播放著計算機選修班學生制作的3D作品和學習視頻時，很多學生都會停下腳步，被屏幕上的3D作品吸引。也有許多學生會談論交流，發(fā)出贊嘆：哇！這個作品怎么做的呀？什么軟件制作的？好厲害！我也想學，我也想做一個......現(xiàn)在越來越多的學生被3D設計所吸引，越來越多的學生想要自主加入3D制作的學習，也有部分學生會直接找到學校的信息技術老師，表達自己想要學習3D設計的強烈意愿。
▲學生用3D One學習3D 設計
我校學生對3D設計的學習興趣很高，學生們對3D設計的喜愛遠遠超出了老師們的想象。在接觸了3D制作之后，學生們會覺得自己變得更厲害啦，會更加認可自己。通過系統(tǒng)學習3D軟件的操作，慢慢的也能創(chuàng)作出自己腦海里構想的模型，學生們很愿意當小老師指導想要學習的同學，而這也更好地提高了學生的語言表達能力和空間邏輯思維。
▲學生分享自己的3D設計作品
還有在節(jié)日的時候，老師會指導學生制作與節(jié)日有關的3D作品。如：春節(jié)做燈籠、老鼠；萬圣節(jié)做南瓜燈；建軍節(jié)做70周年紀念標志；端午節(jié)做粽子、龍舟等等。
▲學生王羅鑾玲--鈴鐺牌多功能汽車獲市級數(shù)字創(chuàng)意評比“二等獎”
▲學生李羽晗-太陽能提燈獲市級數(shù)字創(chuàng)意評比“三等獎”
學生對3D設計的喜愛，老師對學生創(chuàng)作的及時指導，這些都是我校開展3D設計教育過程中令人印象深刻的事情。
小編：貴校未來開展3D設計教育有什么規(guī)劃和目標嗎？
吳老師：3D創(chuàng)意是一門非常好的教堂用具，未來我們將會多引入其它科目和3D融合進行教學的嘗試，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作熱情。
結語
在開展3D設計教育中，貴陽為明國際學校攜手i3DOne社區(qū)，為學生提供成長的平臺，讓3D創(chuàng)意設計在本校生根、開花、結果。學校的老師不僅充分調動學生的學習興趣， 讓學生在創(chuàng)作的過程中學會去表達自己的想法，同時不斷地接受新知識、新觀點，以適應指導學生的需求。學生不斷進步，老師也不斷成長，貴陽為明國際學校在3D創(chuàng)意設計教學做了典型示范。
感謝貴陽為明國際學校為我們分享他們在3D創(chuàng)意設計教學的寶貴經驗，希望能夠幫助更多學校、師生在3D創(chuàng)意設計教學實踐的道路上成長，期待在2020年百佳創(chuàng)新校園評比活動中看到更多學校榮譽榜單！
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更新時間：2020-08-28
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