3D課程的發(fā)展方向--設(shè)計(jì)師生喜歡、符合時(shí)代發(fā)展的3D素材梁艷3D One教學(xué)作為我校一門全新的課程，在課程實(shí)施的過程中，首先面對(duì)的就是如何選擇適合我校小學(xué)生的主題來開展課程。通過調(diào)查，師生約談，教師交流等多形式多渠道展開調(diào)查師生感興趣的3D打印素材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的創(chuàng)意作品主要有以下幾類：1.校園主題類：班徽、?；?、姓名牌、校園沙盤、教室里的一些特色用品。2.玩具類：益智型玩具，如悠悠球、樂高積木、七巧板...

課堂、學(xué)生、教師三維一體，讓教學(xué)更加立體、有效----3D課程的一些思考康巴什區(qū)第二小學(xué) 梁艷一．課堂方面（1）從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。3D One課程不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”前人積累下來的各種經(jīng)驗(yàn)與規(guī)則，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力和能力，讓學(xué)生變得更“會(huì)學(xué)”。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要經(jīng)歷思考、建模、打破常規(guī)習(xí)慣、再思考、建模、最終打印成品的過程。在這個(gè)過程中，不僅僅是知識(shí)的再重建，更是對(duì)知識(shí)的拆解，更加系統(tǒng)...

讓思想生根發(fā)芽---關(guān)于3D課程開發(fā)的一些想法【摘要】3D打印作為現(xiàn)在炙手可熱的項(xiàng)目課程，已經(jīng)深入到各行各業(yè)中，在教育行業(yè)中也已經(jīng)嶄露頭角。但是開設(shè)3D課程卻有著不小的難度和障礙，本文就以課程開發(fā)中遇到的難題為起點(diǎn)，淺談對(duì)3D課程的一些想法?！娟P(guān)鍵字】3D 課程 難題 想法開設(shè)3D課程已經(jīng)快兩個(gè)月了，通過這兩個(gè)月的探索和實(shí)踐，更加深了對(duì)3D 的認(rèn)識(shí)。如何開展好3D課程，讓學(xué)生自然而然的加入到我們的3D課程大家庭中...

淺談3D打印課程的開展對(duì)小學(xué)生的影響和意義【摘要】3D課程的火熱，毋庸置疑。到底是什么讓人們趨之若鶩并矢志不移的追求，這或許就是3D的魅力。提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及與其他學(xué)科的融合、學(xué)以致用能力的培養(yǎng)都成為人們競相追逐的寵兒。本節(jié)課就從課程開展的角度來論述3D課程開設(shè)對(duì)孩子的影響。【關(guān)鍵字】3D 動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)激情 創(chuàng)新思維 學(xué)以致用英國著名教師戴夫懷特曾說過：“...

在實(shí)踐中探索，在探索中成長----Make讓學(xué)習(xí)更加有趣康巴什區(qū)第二小學(xué) 梁艷“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。而在中文字典里，“創(chuàng)”的含義是：開始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面。這也是當(dāng)前素質(zhì)教育追求的最終目標(biāo)：提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、...

關(guān)于學(xué)習(xí)3D one 心得體會(huì)貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十七小學(xué) 黃博義我是遵義市紅花崗區(qū)第十七小學(xué)五年級(jí)1班學(xué)生黃博義，在這個(gè)學(xué)期我參加了3D one創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)，覺得這個(gè)社團(tuán)很有趣，上傳作品能攢豌豆，提升創(chuàng)意值，豌豆可以兌換獎(jiǎng)品和下載課程優(yōu)秀作品，創(chuàng)意值增加等級(jí)也相應(yīng)提高，希望下學(xué)期能繼續(xù)參加3D one創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)來提高的我等級(jí)和技能，參加3D one相關(guān)比賽項(xiàng)目。學(xué)習(xí)3D one 不僅能提高創(chuàng)造思維，還能提高空間思維，這對(duì)...

關(guān)于學(xué)習(xí)3D one 心得體會(huì)貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十七小學(xué) 黃博文本學(xué)期我很榮幸參加我校3D one 創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)，在李老師的指導(dǎo)下一共上傳了19個(gè)作品到我的個(gè)人空間，其中，令我最得意的作品有馬車手機(jī)架、收納盒，經(jīng)過不斷的努力，我聽到了一個(gè)天大的好消息——我被評(píng)為“校園創(chuàng)客”。學(xué)習(xí)3D one 不僅提升了我的空間想象力，更是讓我有創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力有很大的提高，3D one 走進(jìn)了我的生活，讓我明白了許多道理與知識(shí)，被評(píng)為...

《新冠病毒的設(shè)計(jì)》教學(xué)反思康巴什區(qū)第二小學(xué)梁艷本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)新冠病毒模型進(jìn)行分析、解剖，并能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作、并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作（病毒時(shí)時(shí)刻刻在變異，而變異的方向未知，所以可以發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)--變異的新冠病毒）。在課堂上絕大部分同學(xué)都能夠按照老師的要求進(jìn)行簡單模型的設(shè)計(jì)，制作出新冠病毒的模型。學(xué)生制作的新冠病毒模型在上課的過程中存在一些問題及解決問題的方法：1、新冠病毒模型中病毒的觸...